每次一见到外国人，我就会不自觉的结巴。
无论想要说什么，我都会不自觉的先在脑海中想出中文；
这个词的英文是什么？那个词的英文是什么？
结果说出来的话，总是句不成句，偶有成句，也很Chinglish。
什么原因？
我们这一代80后、90后的人学英文，都是6岁以后才开始的。
这个时间点，完美的错过了语言的敏感期；
比如我，三年级才开始学，8岁；我同事，一年级开始，6岁；
你以为她英语好到哪里去了么？
图样图森破。
有人傲娇了，我英语八级，儿子两岁刚会说中文，我就开始教他了。
“你是怎么教的？”
“苹果苹果A~pple，Apple Apple A~pple！”
NO、NO、NO！大错特错！
方法用错，学的再早，一样没卵用！
想让自己的孩子掌握多种语言？
1、不要错过语言的敏感期！
敲黑板：语言敏感期，从2~3岁开始，到6岁截止。
孩子的语言学习能力是从幼年时期开始，有自然的发展规律以及特点的。
18个月的时候，许多儿童的词汇量表现出骤然增长，即“命名爆炸”，喜欢命名所有看到的物体。
单词在过后的几年仍然快速学习，到6岁时，儿童的词汇量大约已有一万个。
但是，你的语言输入，必须足够！
因此，固定抚养者耐心的养育与语言环境的搭建显得尤为重要。
同事家的小孩，爹妈说普通话，爷爷奶奶讲潮州话，姥姥姥爷讲粤语，因此现在孩子快3岁了，语句的输入还是不足以达到能够顺利输出的阶段。他基本上都能听懂，但是讲却有些问题。
语言的输入需要稳定、频繁、长期、高效；
如果可能，尽量用1种或者2种语言作为主要语言，频繁的重复、学习、练习。
我相信，同事家的小孩最终会顺利讲话，只不过他的积累期相对较长；
一旦他会说话了，他说的就是3门语言。
笔者在德国当地人家居住过一年的时间。
德国有很多土耳其裔的德国人，这些人似乎“天生”会说两种语言；
通过观察，我发现，这些孩子的母语是土耳其语，社交语言是德语。
也就是说，他们在家习得的第一语言是土耳其语，而孩子在出去玩以及上幼儿园与同学社交等，学习并大量使用的语言是德语。
注意，他们的语言输入，基本上在小学之前，就完成了语言的基本输入，开始练习并大量输出。
因此，他们同时掌握了德语与土耳其语。
他们与同伴使用德语，与父母使用土耳其语，无缝切换，自然而然。
重点词：大量输入、语言敏感期！
2、一种语言的培育，不要借助其他语言。
想想我们小时候学习英语的场景，书本上的英文词，都被我们标注上了母语，比如，interesting，因垂思听。
老师问我们问题的时候，都是“苹果的英文是什么？”“Apple！”
也就是说，我们学英语的时候，始终当它是外来入侵者。
还是上面的例子，那些土耳其小孩，开始遇到德语的时候，一定是一脸懵逼的。
没人跟他们解释，这是什么东东，他们自然的将物与词建立了连接。
当词汇的积累到一定程度的时候，他们就开始输出电报式语句，直到他们掌握这门语言。
同学家的侄子，从小在东北长大，说的一口流利的东北话。
上幼儿园的时候，他随着爹妈去新加坡上公立幼儿园。
幼儿园老师以及小朋友讲的语言是英语。
孩子的奶奶送孩子去幼儿园的时候，总是担心孩子不能融入他们，听不懂可怎么办？
没错，孩子进幼儿园的时候，完全不懂英文。
但是学期末，奶奶陪着孙子去参加幼儿园家长会以及汇报演出。
孙子全程在奶奶身边担任外语翻译；
而爸爸妈妈与孩子出门的时候，也是孩子帮忙翻译。
看，他已经将英语转化为第二母语了。
而我学习德语的经历，让我真正认识到，语言的学习，是简单直接的将事物与语言建立联系，而不是将母语与该语言建立联系。
在德国的很多时候，是这家的4岁小女孩Bojana来教我。
我还没有搞清楚这种蔬菜或者面包种类的中文是什么，我就记住了它的德语。
在德国，我有很多东西搞不清楚他们的中文是什么，但是我记住了他们的德语。
我开始将语言与事物本身建立简单的连接。
我的德语在那段时间突飞猛进，而上课的时候，我也用简单的德语来解释复杂的单词与句子。
一年的时间，我的德语就超过了英语，并且能够在脑子里面，用德语进行思考。
如今，七八年过去了，当年建立简单连接的单词、句子，至今还在我的脑海中，没复习过，但是却经久不忘。
或许，它们已经成为我的第二母语了。
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