近日，中国青少年研究中心在北京发布《中美日韩四国高中生学习意识与状况调查报告》。报告通过对比2009年和2016年两次调查的数据，解析《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》发布以来我国高中教育的变化趋势。
改革开放以来，中国的教育同社会经济一样，都得到了快速发展，这不容质疑！当然在发展中也的确显现并暴露出了一些不容忽视的现象和问题，特别是高考指挥棒所带来的一考定终生，以分数论英雄，分数的意义被无限拔高，学校和家长、老师乃至整个社会因为对分数的膜拜与焦虑，因而似乎都按考试内容去塑造学生，完全有可能淡化了育人与立德树人，忽视了学生的个性化发展和对学生核心素养的培养。
这些年，不管是业内还是业外，不管是专家学者还是民间大众，人人都在诟病中国教育，有的动辄就讲外国的教育如何，好像外国的月亮都是圆的，有的把对现实的一些牢骚统统衍变成了对教育的不满，恣意发泄，大加指责，随性谩骂，有的甚至夸大其词，把当下的教育说得昏天黑地，暗无天日，一塌糊涂。这样一来，大家似乎都以为，中国教育的问题果真很多、很大，政府、社会、学校、家长和学生，舆论都在一边倒地反省、检讨。然而所发出的这种廉价的批判，又有多少价值呢？既不利于解决任何问题，又往往颠倒黑白，混淆视听，带来悲观情绪，让人们丧失对教育发展的底气与信心。
其实，尽管美国，也包括日本、韩国在内的所有国家的教育，在理念上、方法上，或许都有值得推崇的东西，都有值得汲取的地方，但是世界上没有一种教育制度与理念是完美的，日本、韩国等其他国家如此，美国也同样。比如，在美国，因为家长不满意教育理念的原因，有大约260万学生是在家上学的。在美国前10名大学中，有7%来自此类学生。家长们都在以自己的力量去做调整，以尽力修正对美国教育的不满。
据这次调查所发布的报告，中国、日本、韩国高中生的学习压力均呈现下降趋势，而美国却呈现上升趋势，上升了8.8个百分点，中国高中生对学习成绩的满意度有了较大提升，而美国、日本高中生对学习成绩的满意度均呈现下降趋势，分别下降了4.3和7.2个百分点，这也充分印证了这一点。
而对于中国教育，随着这些年课程改革的全面落地，又特别是高考制度改革的渐次发力和有序推进，合作学习、自主学习逐渐取代了满堂灌，体验式教学在注重对学生的亲身参与和情感的融洽中，为学生的选择提供了更多可能，为学生的个性成长铺就了多条道路，为学生的实践能力、创新能力的提升搭建了平台。
报告通过翔实的数据分析与比较，中国教育在“以学生为中心”的教学方式上越来越多地采用，中国高中学生网络应用大幅增加，学习习惯越来越好，学习压力感下降。这充分说明，中国的教育在不懈的改革和努力中，其教育水平在不断提升，教育生态在逐渐改良和好转。这确实让人们值得兴奋和欣慰！
然而，中国高中生不想去学校、想逃课、想摔砸东西、想骂人喊叫、对生活绝望的比例却均有所上升。面对这样的一些负面情况，我们当然不应该回避，敢于面对，加以重视，好好反思，为什么这样的情绪不降反升？是不是现在的社会风气带给了学生们一些不好的影响？是不是我们还没有办出学生们喜欢的学校，做出适合每一个学生的教育？在这些方面，我们应该怎样付出主动？怎样去大有可为？
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，之前，由于缺乏对中国教育系统而全面的了解，为此有了不少不应该有的误解误读，甚至人云亦云，这份报告的出炉，让我们在纵横比较中，既对中国学生的学习负担及学习能力情况有了全面的认知，又对我国教育目前所处的状态以及自身存在的优缺点有了清醒判断、理性把握，从而为今后教育教学改革的行径弄清了方向。同时，修正了一些对教育有失公允的片面认识，进一步增强了我们对教育发展的自信与自觉。
“毕竟，满地都是六便士，他们却抬头看到了月亮”，只要方向对了，就不要怕路途的遥远。教育的发展与改变，虽然任重而道远，但是曙光初现，只要我们坚信与坚守，就一定能够冲云破雾，收获教育的满园春色和美好明天！
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