文/陈辉
今天11月19日，上午小伙伴熊思敏老师、阮肖君老师与新城小学（南校区）徐莎莎老师一道，为来自湖北的近百名老师呈上了精彩的课例。三人上的课型各不一样，教师上课的风格也具特点，都赢得听课老师的一致好评。
下午，我们来到南京市莲花实验学校小学部，参加跟岗学校所在区的教研活动。他们这次教研的主题是“过好低年段的朗读关”，三位老师同上《寒号鸟》进行同课异构。其中，徐莎莎老师讲授的《寒号鸟》给我的印象最深刻，对于如何上好低年段阅读教学第一课时？给我的启示：过好字词关、读通读顺课文、初通文章大意、指导写好字。
板块一：扫除字词障碍，整体把握课文内容
一、 从课题切入，通读课文。
1.“号”的读音。读准标题。介绍寒号鸟。
2.大声朗读课文，难读的词语、句子多读几遍。
二、扫除字词障碍，整体把握课文内容。
1．第一组：过火车读词语。指导读好含多音字的词“当作”。
2.第二组：第一自然段中含量词的四个短语。了解寒号鸟与喜鹊是一对邻居。
3．第三组：文中的六个四字词。通过这六个四字词进行简要说说文中主要讲了什么？ 知道文中喜鹊劝说了寒号鸟两次。
板块二：第一次劝
一、分角色朗读，学习喜鹊第一次劝说。
1. 出示语句：学习喜鹊忙着做窝。指导读出喜鹊的着急。随文识“衔”。
分角色朗读：①择取对话中的关键词，对照着读。寒号鸟不听劝告。随文识“躺”。
②指导分角色入情入境地读好完整的对话。
2. 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
①补充几个表示声音的词，如：哗啦啦、咕咚
②用这种词说一句话：叽叽喳喳、轰隆隆。用自己的词说一句话。
3．寒号鸟在崖缝里冰得直打哆嗦。
①指导读出“打哆嗦”的感觉。
②联系生活，除了冰得直打哆嗦外，还有哪些冰得情况？如：冰得直跺脚、冰得牙齿直打寒战。
③指导读好寒号鸟在寒冷中的话语。（教师营造情境，刚开始---半小时---两小时，学生越读越有味道，读出了寒号鸟的难受。）
板块三：指导写字（朗、却、阵、枯）
1.观察老师出示的四个生字，为什么老师要把它们放在一起？（虽同为左右结构，但书写时是有讲究的）
2.教师讲解其中区别：左右等宽向中靠、左右不等窄让宽、个头等高要错位
3.教师示范书写。
4.学生书写四个生字。
学到几招：
1. 字词学习有层次。徐莎莎老师采用多形式教学生字词，效果显著。集中识字，节约时间；重点指导，有针对性；随文识字，时机恰当，形象生动。
2. 整体把握有办法。徐老师提取文中关键的六个四字词，学生在认读之后，凭借这些词语较轻松就说出文章大意，对文章能知其意，更重要的是学习到了通过提取重要信息对于概括文意的有很大帮助的。
3. 朗读指导有巧招。选取重要词语对照着来读，产生强烈对比反差，激发学生浓厚兴趣。联系生活实际，指导朗读也有不错的效果。采用递进式朗读方式，让学生在朗读中体会更深。
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