课题：13.寒号鸟
执教：浙江余姚 夏雪飞
2017中原名师秋季培训笔记（二）
一、导入
出示图片。读“寒号鸟”，读。为什么叫寒号鸟。听听寒号鸟的介绍吧，放录音介绍。
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学生自由读课文。
检查自然段。出图对照。
二、朗读课文，随文识字
1.出示第一段。
指名一句一句读。
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出示图片，理解“一堵石崖”“崖缝”
有一个难读的词，出示“当作”，开火车。
读第二句。
第二句又来了一个小伙伴：“喜鹊”。读词卡。
第三句。
两生上前演示，体会“面对面”。
2.师读第二段，谁来接着读第三段？
3.生读第三段。
读“衔“，衔什么？读词“衔枯草”。
4.第四段。
5.师引读第五段第一句，生接读。
6.第六段。
读“趁”。
7.读第七段。
读“劝告”。
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️8.读第八段。
认读“寒冬腊月”。
9.同桌互读第八九段。
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10.小结
读到最后，我们发现寒号鸟死了。这篇课文就是按时间顺序来写的，出示。
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三、寒号鸟和喜鹊是怎么做的呢？
读2～4段，用横线画写寒号鸟的句子，用波浪线画写喜鹊的句子。
1.说喜鹊的句子
出示：
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这里边有许多写喜鹊动作的，请你画出这些动作。
展示：“寻”“找”“飞”
它会去哪里找。
继续交流：做窝
看喜鹊的窝。师讲述窝做的不容易。你想对喜鹊说什么？板书：勤劳能干
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寒号鸟呢？
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3.师生合作读。
师读喜鹊，生读寒号鸟。
我们这样一比较，你觉得寒号鸟怎么样？板书：懒惰
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4.还有描写喜鹊和寒号鸟的吗？
生：第4段。读
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5.同桌合作读对话。
指名读。
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6.老师采访：小喜鹊天还早，为什么这么早做窝？寒号鸟你为什么不听劝告。
下边的小伙伴，有什么话想对他们说？
7.师、女、男生合作分角色朗读。
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读着读着我们就发现文章先写了……又写了……再写了……最后写了…
四、跟音乐读儿歌
师范读。
生读。
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五、写字
这里边有要学的生字
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观察结构、写法。
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师范写，生书空。
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学生练习写。
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指导写左高右低的“朗”
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学生描一个写一个。
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投影指导书写。观察，加星，请学生提醍。
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教师谈设计理念
1.读好文，读正确。
2.识好字，随文识字。生活理解字义。补白理解词义。
3.写好字，左右等宽向中靠。一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。教师示范，学生交流，星评价，互相比赛。新笔画老师在黑板上用湿毛巾写。
书法实验小学。具体做法：课程保证，语文老师结合。一二年级书法教师，三四年级软笔。每周三次短课。学校开展活动，学校考级。每个年级都有书法教师专门来制定等级。学校的现场迎新书法大赛。
4.对比写，分角色体验读。对比理解文意。
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