现在网上都推崇孩子要发展得好，要有出息，首先要有一个大格局。
道理是没有错，但是实操起来却让很多家长都犯了难，什么样才算是格局大呢？怎么样才能让孩子有一个大格局呢？格局确实是一个有点虚的概念，几句话也说不明白，今天也只是聊聊我所理解的大格局。
以下这个思维模式是我认为我们可以从小培养，且会在很大程度上影响孩子的格局的。
在现实生活中，每个人多多少少都生活在一种框架和幻觉之中。简单来说，我们都喜欢给事物贴标签，就仿佛所有东西都有其固定的脸谱，然后在生活中不断搜集证据来强化这个标签。
比如：某地的人就是xxx的；男生都是xxx的；只要做了xxx，就一定会发生xxx。
这是无可厚非的，因为这对于我们的大脑来说是一种最经济的思考模式。我们的大脑是我们身上最为耗能的器官，所以它进化出了许多偷懒的办法来为我们节约能量。“贴标签”就是其中非常重要的一项。
通过“贴标签”，我们就不必再去纠结这个人如何，这件事会如何发展，这么做有没有意义，我们会按照我们既定的框架，直接展开行动。
而且我们的大脑非常善于“选择性失明”，比如我们认为男生就是丢三落四的。你遇到了十个男生，可能只有两个会偶尔丢三落四，但你的大脑会选择性地记住这两个男生，而忽略剩下的八个，并且告诉你：你看，这个标签没错，男生就是丢三落四。
所以，如果不停下来，慢下来，认真审视一下自己的这些固定的思维模式，我们就很容易被大脑蒙蔽。
大家都说格局来自眼界，来自积累，所以要“读万卷书”，要“行万里路”，要“阅人无数”。
但论“读万卷书”，现实生活中多的是爱钻牛角尖的书呆子；论“行万里路”，顺丰小哥一年跑的路足可以绕地球一圈；论“阅人无数”，门口早餐店的阿姨一天招呼的人可能比你一个月见过的都多。
那顺丰小哥、早餐店阿姨的格局就一定更大吗？显然不是。
同样是读万卷书，行万里路，阅人无数，每个人的体验不同、感受不同，收获更是大相径庭。
真正要从这个过程中有所收获，需要我们不断打破自己的固有认知，抛弃我们头脑中的“脸谱”，去不断更新迭代自己的思维模式。
如果你不能打破自己思维里的墙，那看再多书、走再多路、遇见再多人，也不过是在自己思维的高墙中打转；如果你不能撕碎我们脑中的各种“小标签”，我们所经历的总总，也不过是给这个标签增加证据罢了。
我们给事物贴上了一个又一个的标签，看到的就不再是这个事物本身，而是贴上的虚假的脸谱。这个脸谱有时正确，有时错误，但是它一定僵化且具有欺骗性的。
它不会告诉你，你面前的这个人士别三日，早非吴下阿蒙；它也不会告诉你，你经历的这件事，早已经有了新的变数，你也该调整新的应对思路。
我们越喜欢贴标签，思维就越简单僵化，灵活性就越低，认知水平自然就越无从提高。我们勇于拆掉自己思维里的墙，不仅是为了提升自己的认知能力，也是为了避免孩子形成固化的脸谱化思维。一个思维灵活度更高的家长，一定也可以更好得拓展孩子的思维边界。
此外，我们还需要注意：
一、不要给孩子贴标签
总有家长喜欢说“说了多少次了，你总是记不住，你真是个‘马大哈’”，或者“你这个丢三落四的毛病什么时候能改改，真是个‘没头脑’”。
这些标签不仅在强化我们对孩子的认知，也在强化孩子对自己的认知。
随着你一次又一次地给孩子贴上负面标签，孩子也会逐渐相信，自己真的是这样的，自己就是无法改变的。这是多么糟糕的事情呀。万事万物都在变，何况我们的孩子呢？
要始终以发展的眼光看待孩子，积极寻找孩子的进步和闪光点，不断给予正面反馈，才能引导孩子做出积极的改变。让孩子相信，万事万物都是处在不断的发展变化中的，而自己也可以通过各种方式来成为更好的自己，才能让孩子在未来有能力、又动力去应对这个不断变化的世界。
二、多问一句“真的是这样吗？”
有一个阶段，孩子特别喜欢说一些非常绝对的话：“所有的女生都很讨厌。”“xxx是全世界最不爱干净的人。”“我最讨厌xxx了”。
这种时候，我们不用去反驳孩子，因为在孩子小小的世界里，他认为他周围发生的就是全世界。但我们可以问孩子一句“真的是这样吗？”，简简单单的一个问题，也许就可以激发孩子的思考。“所有的动物都会得癌症！”“真的是这样吗？”
问完这一句，也许孩子对这个问题并没有继续讨论的兴趣，那也不必强求，我们的这个疑问会成为一个小小的种子，让孩子在下结论的时候会下意识地想一想：真的是这样吗？是不是还有什么其它的可能性。
如果孩子还有兴趣继续这个话题，那当然更好。我们就可以陪着孩子一起查查资料，看看是不是真的是这样。我前几天就刚通过查资料知道了，原来有一种非常丑的小老鼠，叫作丑裸鼠，而它最厉害的一点，就是几乎从来不会得癌症。
这样的探索会让孩子了解到，原来生命里最不缺的就是各种例外。他就不会草率地认为某个事物一定是某种样子，某个事件一定会按照某种逻辑发展。
孩子天生是灵活的、是善于吸收的，我们要做的，就是不成为孩子思维里的那堵墙。
这就是我所理解的“父母的格局，是孩子格局的起点”。
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