今天下午，学校开展校级信息化说课比赛，正好得闲去听课，8节课听下来，有所感慨：
信息化说课没变
从入职第二年，我就参加了信息化比赛，还未站稳讲台，准备也不充分，制作的课件在比赛现场打不开，经过技术人员处理打开后，视频呈现不出来，设计的内容太多，在有限的时间内没有讲完，记得自己是哭着走出赛场的。
次年，我再次参加了这个比赛，因为得知比赛的时间比较晚，准备依然不充分，当年获得了三等奖。
第三年，我再次参加比赛，准备比较充分，在市里获得了第六名，当年获奖比例较低，依然是三等奖。
参加信息化比赛这三次失败的经历挫伤了我参加教学比赛的自信心，从那之后的五年内我没有参加任何教学类的比赛。
信息化比赛于我而言，成了一个无法跨越的高山。我对比赛的内容和形式了如指掌，积攒了很多的参赛资料，至今尘封在硬盘中。
今日观看老师们的信息化课件，发现除了PPT屏幕的比例发生了变化，其他几乎没变。课件依然从教学分析、教学策略、教学过程、教学评价、教学反思等几个方面进行设计，老师们的设计依然常规，大部分说课的内容比较程式化、说课语速偏快、流水账式讲述、亮点不突出，也许是第一次参加，也许是准备不充分，但整体看下来与八年前相比变化不大。
信息化说课变了
参加此次比赛的教师整体偏年轻化，看一部分老师说课，像是看到了当年的自己。在参赛的老师中，当然不乏表现出彩的，有的老师教学设计有特色，有的形象气质、语言表达占上风，有的信息化手段运用的好。
其中有一位英语老师给我的印象最为深刻，这位老师来单位第二年，听她说课能感受到其业务能力非常扎实，口语表达流畅、准确、动听，台风稳健，全英文说课，虽然听得不是很懂，但听起来是一种享受，真是后生可畏。
另外，更高一层次的比赛要求越来越高，更加考验老师们的教学设计、信息化运用等方面的能力。
还要不断进步
2020 年，我们组成一个四人团队第一次参加了教学能力比赛，其间克服了众多的困难，在当年获得了省级二等奖。
2021年，我们重整旗鼓再次参赛，虽然获得了省赛一等奖，却无缘国赛。这两年参赛过程中，每次课都经过精心设计和无数次的打磨，教学能力大大提高，由于工作岗位的调整，课时减少，上课少有领悟，时常感到离讲台越来越远，内心不甚惶恐。
如果一名教师不做教学设计，不去思考教学，不去学习，怎么能当得起“教师”这两个字，因此学习不能停、思考不能停、教学更不能停。
说课比赛结束后，留下来听评委们点评老师们说课的共性问题：
1.教学的内容呈现要清晰明了；
2.学情的分析为教学的实施做依据和铺垫，不要为分析而分析；
3.教学方法的使用要规范，更不要贪多；
4.说课过程中要做到音画同步，PPT不是教师的提词器，而是为教师讲述的内容服务的；
5.说课语调应抑扬顿挫，语速不能太快，给评委留下思考记录的时间，讲到重点内容处，语速要更慢一点；
6.讲述的语言表达要规范、精准。
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