俏也不争春 只把春来报
--------------听中原名师董文华老师报告随笔
泰安第十六中学 李树伟
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
------------------------《卜算子 咏梅》毛泽东
今天下午听着中原名师董文华老师的娓娓道来，我想起了毛主席的这首诗词。董老师不远万里来泰安做报告，用她自己的话说要完成“教学之术”到“成人之美”的跨越，就是希望看到有更多的老师在专业上提高，在精神上升华，用精湛的专业赢得尊严。
董老师1992年分到河南鹤壁的一所破旧的法隆寺小学，2001年成为市骨干教师，2009年成为省名师，2016年成中原名师，破茧成蝶。
从董老师27年的成长故事中，不难找到她成功的秘诀。
一、人生需要明确目标。今天早晨听有书的时候，书中讲到，人活着有三个层次：第一个层次：活着；第二个层次：体面地活着；第三个层次：明白地活着。每一个层次都是一个生活的目标。董文华老师被分到乡镇破旧的小学的时候，不久也结婚了，也有了孩子，但是她自己对教学之术的追求与探索没有止步。为了讲好每堂课，她踏着泥泞到各个学校试讲。她曾经经历了迷茫期、高原期、瓶颈期，她没有随波逐流，没有怨天尤人，没有轻言放弃，为了找到更科学合理的方式方法她不停的进行阅读、学习，向着自己的目标挺进。董老师的成功告诉我们每一个人，生活要有目标，教学要有追求。
在办公室里，看着老师们的“比学赶超”计划书，我在想，去年老师自己制定的计划书是否完成了，你是否进行比对了。特别是年轻教师一定不要有：我已经考上编了，分到乡村也就行了，我要好好歇歇了。时间很快，一晃就是十年，人生没有几个十年，当你到50岁的时候，再回想自己的教学生涯没有讲过一节公开课，没有登上过更大的讲台，那种遗憾是无法言表的。
董老师说：一个老师的成功就是和孩子们在一起的琐琐碎碎过得很幸福。这应该是我们每位老师的共同目标。
二、用“读”丰富自己的专业底蕴。在27年的教学生涯中，董老师在迷茫，在不知所措的时候与书结缘，读专业书：教学杂志，学科心理，渐渐明白了阅读就是最好的备课，厚积薄发，使自己站稳讲台，站高了讲台。读经典著作、教育理论，使自己走向专业自省。从学科到教育，要接受教育对象的特点，牢记优秀是教出来的。书随人动，8小时以内求生存，8小时以外求发展。白天活现在，晚上活未来。读的是书，修的是心，做人做事做教育的纯粹之心。课堂的高度和教育的温度是一本本书堆砌起来的，堆砌高了老师的视野，老师的视野有多高，学生就能走多远。
跳着舞过暗淡的日子，使我飞翔的是一本书。（狄金森）
对于我来说，几十年如一日做着相同的工作，必须随时加强学习，开拓自己的视野，丰富自己的思维，注入新鲜的具有时代特点的学科知识，才能更好的把握课堂，更好的与学生乐在一起，学在一起。
三、用“研”提升专业内涵。董老师分析出现职业倦怠的因素有很多，其中之一就是千篇一律的重复，重在研究了教，没有深入研究学生的学，致使自己缺少了新鲜感。好的课堂应该是学生学得快乐，教师教得快乐，大家都快乐。所以，要有研究课程的意识，要把课程进行整合，可以学科内整合，可以学科外整合。董老师的同事用一个月的时间学完六年级语文基础知识，用三个月时间训练写作与阅读，每周写三篇作文，六年级的学生做初二的试题，成绩杠杠的，在当地成了名师。董老师的课堂也是数学课前加一篇声情并茂的美文朗诵，使每堂数学课都有了成长的诗意。董老师说：过去教材是学生的世界，今天世界是学生的教材。让具有挑战性的课堂、挑战性的作业，抓住学生的好奇心，提高学生的专注力。用声音、用文字、用温情“驯养”一个孩子，教室里用什么样的老师，就有什么样的教育。建立学科研究专业团队。没有完美的人，只有完美的团队，每个成员互相学习去成长去练课，贵在不停步，贵在反省，贵在坚持。课堂走到高出都是相通的，课堂研到深处境界宽。
尺有所短，寸有所长，放下架子，认真做好学科研讨，跨科走进课堂，取他人之长，是我要努力去做的。
四、用“写”凝聚专业智慧。老师为什么要多写？董老师说，她的同事，能把六年级的学生语文教得很优秀，做初中试题不在话下，但老师不愿自己写和说，所以，在当地是名师，但没有走出来。所以说，不读书的老师不优秀，不写作的老师不卓越。何况自己的研课记录要及时整理，董老师80万字的研课记录，出了30万字的两本书，还剩20万字，准备出第三本。老师写作是变文化的消费者为文化的生产者，是师生共同成长的见证。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
------------------------《卜算子 咏梅》毛泽东
最后还是用董老师的话结尾吧：一点一滴都是修炼，走过路过都是收获。
相信2019年我会收获更多---------
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