1.积累每一个当下的学习，就会拥有选择未来的能力。
2.要让学生在学习中感受到知识带给他们的快乐。
3.教学生有价值的东西，给学生架设于生活与文本沟通的桥梁。让学生在互动中体悟知识的魅力。
4.给予学生高期待，每名新生在进校时都被告知有很大的潜能，一定可以考取自己喜爱的常青藤大学，这样的一种高期待带给孩子很大的动力和信心。
5.一个毕业班的学生说：四是个神奇的数字，我们都想得到4.0的平均成绩，我们都靠4个小时的睡眠过日子，而且我们可能需要四大杯拿铁咖啡才能熬过一整天。
6.日复一日的坐在教室里学习，时间长了，学生自然绘卷打给校园生活，不断添加一些变化的元素，让孩子们时时有新鲜感，感到学校的与众不同，对每天的校园生活都充满期待，就是学校层面要认真思考的问题。
7.给予高期待，收获大进步：这种高标准高期待的做法很值得我们借鉴，孔子说取法乎上得其中，取法乎中得其下，取法乎下则无所得也。一些学校将自己教育质量不高的原因归结为生源质量差，其实学校和教师对学生的期望值不高才是问题的关键。
7.信任添加力量，细节显功夫。苏霍姆林斯基说教育技巧的全部奥秘就在于爱护学生，罗恩老师也认为作为成人，如果我们都看不到每个孩子身上的潜能，真正相信每个孩子都能学习，那么我们怎么能期望他们树立理想，看到自身的潜能呢？在课堂里营造相互信任，相互支持的氛围很重要，现在不是停留在口头表达中，它融合在师生关系的方方面面，是学校的一种文化，当他像血液一样流淌在每个人的心田时，教学工作就是一件非常快乐的事情。
8.巴学园是小林践行自己教育理想的试验田，对教育要尊重孩子们的个性，教育要从小小学开始教育，要注重知识学习和亲身实践相结合等教育主张非常赞同。
9.我曾写过一篇题为教师应具备的几个观念的短文，提出教师应转变的三个观念分别是：关系第一，知识第二；联系第一，记忆第二；探究第一，讲授第二。
10.学习是从身心向他人敞开，接纳异志质量的未知的东西开始，在学校里让学生敞开身心的前提是教师。生活环境所构筑起来的基本的信赖关系，而能触发与支持这一关系的人，就是教师。佐藤学认为与学生的心灵息息相通是教师的基本功，这种息息相通，在人际关系上比语言还要基本，在教室里只需感受教师的身体语言，就能大致知道其教学的成败。那些在竭力以自己的身体语言和情感，据学生的身体动作和起伏的情感共振的教师身边学习的学生是非常幸福的。
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