做班级的定海神针
小班又来求救。这次还是学生问题，又出现了要求同学在班里公开道歉或者请同学家长来的嚣张言论。
这是上次四男逼宫的后遗症。
也可以说，正是因为上次没有很好地处理学生之间的问题，最后导致毒风蔓延，得理不饶人。
听了小班的陈述后，我告诉她几点：
永远不要被学生的话蒙蔽。作为未成年人，学生更愿意选择对自己有利的语言来陈述，对自己有害的话，往往都被有意忘记。如果我们只听一面之词，是无法解决问题的。
站好立场，不要被学生牵着走。女生B说，因为A的退出，所以同学们都不理她了。那我们就要问：“什么叫同学们都不理你？”再进而问：“同学们为什么都要理你？”再进而问：“为什么不是你先理同学们？”
女生B强调因为A的退群，使得C也退群，本来为艺术节进行的群舞跳不了了。这时不要被B带着想到她的损失，而是要问她：“B和C有没有退群不跳舞的权利？”既然是自愿行为，别人有权决定自己的去留，这是任何人都勉强不了的。如果你觉得没有她俩你的群舞跳不了，那你就去找她们，诚恳地解决问题，把她们请回来。如果你觉得没有她俩也无所谓，那你就好好练，在艺术节上发光发亮，让她们羡慕，让她们后悔，这是最好的报复。
不要随便被学生的情绪带动，你作为班主任，作为成年人，要有自己的判断和选择。你也要引领学生，多思多想。
永远要把劣质人物压在底下。出问题时，当事几方都有自己的问题，因为“一个巴掌拍不响”，但是处理时，要分轻重。问题最大的，涉及品质的人物，要放在首要的位置上，因为他的问题最大，破坏力最大，影响最坏，民怨最盛，所以解决了他，其它人就好解决了。
像这次，如果没有乱嚼舌根，搬弄是非的学生，也不会出现这次的事，那么那个搬弄是非者，就是首犯，不管这事是不是因她而起，要从她开始解决。
无论什么时候，无论什么地方，无论什么身份，无论什么地位，乱嚼舌根，搬弄是非都是让人极端厌恶的做法。考虑到学生可能是无意识地进行了相关的举动，所以我们先以教育为主。每天抄写“闲谈莫论人非，静坐常思己过”10遍，先入脑，再入心，再外化于行。
还有那个把劝他的人的言语截图发给对立面同学的那个男生 ，也要教育。这叫背信弃义、卖友求荣。男生更应该谨言慎行，不能像长舌妇一样四处传话，这样只能让别人看轻你。所以要让他抄写品德故事，每天一篇，通过别人的故事，学会做人。
有化解问题的勇气。是的，化解危机也是需要勇气的，勇气的来源是对班级的控制。我们的学生是不适用于自主成长的，他们只会疯长，作为班主任，我们要加强对班级的控制，要把班级的每个人牢牢地掌握在自己的手里。这并不是说我们要让学生放弃成长，这只是对学生进行必要的束缚，没有约束就没有自由。成长不是让他随便长，成长是让他更好地长大。所以，当出现问题时，坚定地、简洁地、快速地、公平地处理问题。事前不渲染，事中不偏袒，事后不株连，有问题就解决问题，谁犯错，解决谁的问题。
学生肯定要问：“那他那么做就对了吗？”告诉学生，他对不对，那是我和他的事，但是我现在解决的是你的问题。让学生直面自己的问题，专心解决自己的问题，不咬边，不向别人泼脏水，也是一种素养。
用冷处理对待那些得理不饶人的人。现在的学生自我意识过强，在家里是所有的人小太阳，养成了敏感和多疑的个性。自我范围太小，对别人的只言片语极其在意，这时，我们就要点醒这些同学，让他们意识到，得理不饶人最后的结果就是自己受伤。如果自己只关注那些旁人的眼光，只会更难受，更敏感。所以做人要OPEN。如果学生还在斤斤计较自己所受的伤害，那就告诉她，话已经说完，听不听随你。但是，你再矫情下去，只会让你自己难受，这一点，你明白就好。
然后就冷处理。
要知道教育真不是万能的。我们只是一个拐杖，不，我们要做班级的定海神针。只有我们咬住立场不放松，学生才会在无可奈何下不得不好好听我们的话。不得不的情况多了，他们就会适应并接受我们的教育了。
你要相信，你有改变学生的能力，你也要有耐心，能改变学生的劣根性，做他们的引路人。
网友评论