今天读的是《中国教师报》班主任周刊中的一篇文章。这是李梦婷老师写的，接下来写一写李老师这一篇文章的结构框架。
以学生最近的变现入手（多角度 学生层面、教师层面），班级目标墙上的表现，引出学生存在的问题：无法走出舒适区。
接着引出问题的症结：学生正经历身心快速发展阶段，缺乏自信，对未知恐惧，习惯熟悉的环境，用短视频娱乐性、直观性、互动性的方式开展活动。引出如何做的几个步骤
观看短视频，建立认知。找《种子奇遇记》微视频播放，学生讨论交流，激发勇气。
制作短视频，形成信念。学习技术，深度参与到走出舒适圈的意义与价值。
展示微视频，共同成长。分享创作的心路历程和感悟，分享自己的体验，舒适圈的离开，实现个人成长与发展。
活动后再度观测学生的变化，延续，内化到学生的成长中。
微视频与传统德育方式的优势：
娱乐性、互动性吸引学生，激发创造力。
扩大了德育影响范围。
顺应学生的学习习惯，激发学生的创造力。
总结点题，为德育的创新提供了渠道和抓手。
读后感悟：李老师这篇文章以观察到的学生现象入手，接着简要描写此类现象背后的原因，接着从三个具体的操作方法引入文章的重点——如何做、最让我学习的是李老师不仅仅是完成了这个活动，她还后续对开展活动进行了跟踪，将学生的行为内化于心了。以往，我的文章就此结束了，可李老师还在最后聚焦于微视频这个德育形式育人的独特优势，再点题升华主题。
其实，李老师这篇文章中规中矩的，我也会是这样写，最重要的一点就是李老师有对此活动的反刍，这样让整篇文章更加有深度，同样也独具操作性，每个一线的班主任都可以按照这样的方法去做。
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