【ALSOLIFE】【专题分享】差别强化自言自语

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差别强化自言自语

ALSOLIFE柱子妈整理

（桐妈微信号：qq56165624）

          自言自语算是asd一个特征了，大部分asd孩子都会自言自语。我们知道跟asd孩子相处，不是要消灭，而是要共存。所以自言自语也不是能彻底解决的，有一些要接受。比如上课的时候自言自语影响他的注意力，影响其他人上课，那这个就是不能接受的，要消灭掉。如果在家里他自己玩的时候自言自语，或者他上厕所的时候自言自语，或者她跟妈妈在一起的时候自言自语，不太会影响到其他人，那我们可以接受。所以自言自语首先要判断是什么情况下自言自语，需不需要干预，先确定目标，这个目标要具体到什么情况下他自言自语。比如他上课的时候自言自语，他上学的路上自言自语…目标要明确。然后我们就再针对目标有计划干预。

        自言自语是自我刺激，自我刺激最终解决掉要靠自我控制，自我控制就需要一定的认知水平才能上。一般来讲，如果认知能力有四岁水平可以开始干预，如果认知水平只有两岁，那就不用在干预自言自语上下太大功夫了，还有更重要的事要做。

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        自言自语有两种干预手段，一种是dro（差别强化其他行为），一种是行为契约。dro是固定时间内如果没有发生问题行为就给强化。用在自言自语频繁发生的情况下。以上课会自言自语为例，我们首先观察记录一下孩子自言自语，你提醒他安静，他能坚持多长时间再自言自语。这个坚持的时间可以看作基线。假如能坚持2分钟。那我们目标可以定位2分钟不自言自语就给强化。可以用上计时器提醒大人，2分钟内没有自言自语就算一个+给强化，如果有自言自语算一个-没有强化，告诉他因为你说话了所以没有强化，重新计时。一天下来+在80%以上，连续三天，可以算目标通过，时间可以延长30秒，下次时间为两分半。这样逐步拉长时间。aIsoIife

        行为契约用在问题行为偶尔发生，发生频率不高但是有。这种可以提前约定好，比如跟他说好，上课的时候如果你安静，等下课了奖励你两个好吃的，如果你说话就会画一个×，得到两个×就会扣掉一个好吃的。这个强化物和怎么扣要结合自己孩子来。

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        可以先dro大部分消退以后再做行为契约，然后不固定强化频率（间歇强化）维持住他安静的代替行为。

          (以上文章仅代表个人观点，请ALSOLIFE群读者自取。）

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