倾听,追问,强化。
沟通:场景,氛围,情绪。
人与人之间的差别在于业余时间的差别(坚持)
共同成长
倾听,追问,强化。 沟通:场景,氛围,情绪。 人与人之间的差别在于业余时间的差别(坚持) 共同成长
- 德育和德育过程 - 德育原则和德育方法 - 德育途径和德育模式 关键问题: 是何 定义、内容、过程规律 思想品...
《帕夫雷什中学》第四章《德育教育》 培养学生的敏感性和同情心 在德育教育中,培养人的义务感,敏感性和同情心是非常敏...
最近读高德胜教授的《生活德育论》,也读了包括陶行知先生在内的不少关于生活德育的观点和理念,个人认为虽然高教授...
1.德育的途径 德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道,又称为德育组织形式。 我国学校的德育途...
个感受,各地区的德育工作体系构建得科学、合理、规范,德育目标明确,德育途径清晰,德育载体丰富,德育形式创新,德育评...
德育是学校的中心工作。教书育人是教师的职责,如何立德树人是教育的根本任务,却是老师们的难题之一,德育的开展举步维艰...
德育培训贴:中小学德育内涵及特征解读 什么是德育? 不能窄化德育,也不能泛化德育。 德育≠政教(纪律、卫生、安全)...
德育管理精细化,德育内容系列化,德育方法多样化,德育途径网络化,德育活动课程化。
德育原则是根据教育目的,德育目标和德育过程规律提出的指导工作德育的基本要求。 一、导向性原则 导向性原则是指进行德...
本文标题:德育的情感性和情感德育(陶李刚)
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