新学期进行的第一个谈心谈话学生，是呙建雄。他在我的语文课上睡着了，且教了四五声都没醒，面对这样的情形，我的第一感觉是生气，带着这种生气，我把他叫到了办公室，在办公室里，“说说情况吧，到底怎么回事？”我的语气由命令到温和，他由沉默变得大声哭泣，面对学生的哭声，我知道问题应该比我想象的严重，于是在教室外，我们开始了长达30分钟的谈心谈话。下面的内容，是我能想起来的大概记录。
首先，学生说了自己为什么会在课堂上睡着。“昨天我走了一个多小时才回家，回到家吃了饭，然后开始洗碗，洗碗之后，因为奶奶把别人的玉米扯掉了，所以别人也把奶奶的玉米扯掉了，他们开始大骂，等奶奶回来之后，我们开始煮饭，昨晚上的电八点多才来，家里明明有电饭煲，但奶奶说我必须烧柴，等到把饭煮好吃好，就已经10点钟了，10点钟之后我准备拉着灯做作业，但是奶奶不允许开灯，然后我就没有做，弟弟总在玩手机，因此我11点多才睡觉，今天5点多就起来了，一整天都很困，中午困得不得了，但下午实在撑不住了。”
紧接着，我们对一些具体的事情今天了交流。“你洗碗需要多久？”“大概一个小时。”“为什么这么久?”“因为家里有很多碗，他们早上中午的，以及我回家之后吃的，简直堆积如山，我需要找抹布、洗洁精……”“你觉得我们现在谈话，谈了对久了？”“大概5分钟吧”（其实应该有20分钟）。“你觉得自己每天上学放学很辛苦吗？”“是的，我家里离学校非常远，要走大概40分钟，天气很热，我要承受太阳的热量，我还要承受书包的重量……”他一边哭，一边絮絮叨叨说了很多。我深刻记得当时很烦、很无语，因为他说的好多东西在我眼里，都是没缘由的，不过顶着尊重和倾听的外衣，还是耐心听完了。
听完了他的述说，我开始发表自己的意见。“奶奶不想用电饭煲而要烧火，可能是因为烧电不要电费，奶奶节约，不想花钱，这个你理解、配合一下是没关系的；走路大约一个小时到学校，也是一件比较正常的事情，邓老师在小学的时候，也是走路一个多小时；还有太阳的热量和书包的重量，每个人都是这样，没有一个人幸免，你可以选择走阴凉的地方，也可以放平心态。”我也很欣喜的看到他自己的反思“我做事情太拖拖拉拉了，这点需要改正。”
这场对话结束后，留给我的整体感受是意外和悲悯。他说自己要承受太阳的热量、书包的重量，还要清晰堆积如山的碗，以及所有的哭声里，我好像看到了一个另类的孩子，“这些无比正常的事情，在你眼里为什么就成了如此痛苦的事情？”也就是这些描述里，我看到了孩子的悲观心态，看到他对时间没有基本认知的一面，还看到他洗碗需要找抹布找洗洁剂的情形。这些所有的东西合起来，只觉得这个孩子因为缺乏管教和正常的家庭，看起来都不像个普通孩子了。
细想他的家庭，也不难理解。爸爸妈妈一直在离婚与不离婚的边缘游走，看似两个人都在管，但没有一个人能真正起到什么作用；爷爷整天打牌，基本上不管孩子；奶奶据说有精神疾病，不是一个特别正常的人。家庭是一个很复杂的家庭，孩子自己长期在这样的环境中长大，对事物的基本认知，基本的学习、生活习惯也没有，甚至连表达，都存在一定差距，因此他没法反思自己的行为，不知道求助，最终成了这样一个他。
尽管如此，我能做的也不是特别多，无外乎就是在自己的界限内，进行关心和教育。关心他日常的生活，时不时过问一下，在教育上，我其实最想培养他的是反思习惯和善于表达的勇气，具体怎么做，还需要慢慢去思考。
谈心之后的第二天，我看到他的表现有明显的好转，至少上课会举手回答问题，能够不在课堂上搞其他小动作了，虽然这效果是短时的，不可能一来就有长久的好效果产生，但总有个让人欣慰的东西产生。另一方面，我也看到了谈心谈话的神奇之处，一次好的谈话，是能够对学生产生积极引导的。
现在留下的问题是如何更好的谈心谈话，我总觉得自己在这方面不太擅长。
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