附点四分音符的学习是四年级第一课的知识点。我用两节课时来认识与巩固。
第一课时一开始，我出示节奏型 x xx xx x,用拍手的方式表现，接着示意学生看我拍手方式的改变，感受有音符变长，有音符消失。从听觉与视觉上感知声音的变化，请学生模仿之后说说发生什么变化。
接着说说加长了哪个音符，再出示附点节奏，介绍附点四分音符，并提出要求，四年级的孩子不能只说有附点，要把完整名字说出来。
出示新曲，开小火车找附点四分音符。让它的模样再一次巩固印象。
第二课时，学唱问候歌曲，用听唱法，肯定孩子们的耳朵。
第二步，听辩第二句第三句音符。通过柯尔文手势找到音高距离感，确定准确音符。肯定孩子们的想象感知力。
第三步，不言不语带领学生唱拍，问：用手拍了什么？节奏！学生准确无误表示。
反复带几遍，期间肯定：有些同学不光念出长短音符，还用手拍出长短音。鼓励更多的学生准确表现节奏，更明确这条节奏。
第四步，对着黑板拍击，提醒关注空白小节。你能够听出、拍出，你还能写出吗？先思考最后一句的旋律音符是怎样的。再带着拍击一遍。
请生上台写，54 32 1－ ，末句每个班都能写正确。
接着重点感知第二乐句。反复拍击，提示长短音，一生上台书写，凡是长短位置正确的一律表扬，有细节问题，再拍击感知。每个班都有学生马上想到有延长效果的附点。有两个班有学生上台一写就对。
最后问是什么节奏型。巩固对附点四分音符的认识。
整个过程，通过听、画、拍、唱等方式再次感知附点四分音符，同时，借助手的动作。增强画面感，联系到抽象的节奏型。
过去，一直不敢碰的节奏、旋律书写，再一次次巩固简单基础性的节奏型后，放手让学生写一写，写着写着，学生就越来越明白了。
期中的时候，尝试听记节奏，检验下全部学生的掌握情况，再确定下后半学期节奏听记的进度。
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