10:30
有事可做，整体训练，分步训练，关注动笔
可以批注，可以做笔记，可以圈点勾画，那么写就是动笔。创新角度实实在在的教学，没有人教学有区别的教育就是各个板块之间我们的活动的角度要有规划。
在4个方面观察一个老师的课，第一是不是充分利用了课文。设计了学生的实践活动，第三，看这个课是不是有三个要素。
语言学中的训练。个人某个习惯方面有弱点等等。
新的教学创意
盛莹莹七上《观沧海》
登高望远是有一个特别的名词叫登灵师给规范的语言，给学生讲知识更严实，那是先解释 watch以及扑哧这个4个字是比较陌生的说法，一般的文学的术语，不讲以酒托之就是。
歌以咏志——志，看是无联系，实则有联系。
厚重铺垫做得好
朗读的图示出现
学生评价没必要，没有训练意义，浪费时间，
读了20分钟，还没有背，顺势背诵，读读读背，环节圆满
背，要在课上训练，
没有字词教学，质朴刚健，
忽略了对课后题和课下注释的钻研，教师还点赞，败笔
教师简介恰当的评价
学生抄录资料语句，预习过度，课要自然顺势生成，上的自然流畅
逐句讲读，欠简洁，不能凸显重点
这个课的优点
成型：
每个环节，有活动，有总结，成型
《观沧海》新的创意：
让学生描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”一句，ppt留白，学生描述，其他由老师描述。
以诗译诗
以少胜多
经典重读
活动一 吟诵，生动的描绘
活动二 读背细腻的赏析
点评《金色花》自读课
自读课，教师指导重要，学生大量活动。
明知不懂还要问，应出示字词句注释内容
猜词语是小学二年级学生的活动，不高雅，没有词语解释，浪费时间，学无所获！
读生字，背生字，写生字，不要浪费学生时间。
没有出示朗读要求，必须交代“读好第二节的动词”，课堂要求要准确到位，不能浪费大家的时间让个别学生试试，课堂是教师进行训练的。
没有朗读指导
人物形象，思想内容，巧妙构思，概念大，模糊，学生不理解，概念大小不一，（大而不当）
教师要研究术语教学
抄写式发言
批注板书，没意义，
品析是顺势出来的，
意象要有美感，要有意境
微醺的春风，白云，金色花，
温婉的意境
最成功的是《告别》诵读
要浓缩成五个段落，可以读两遍，感受泰戈尔的语言
教学铺垫就是铺垫，不是活动
学生发言不要说成“展示”，展示是对成功的经验，
自读课文要提示自读活动，提示活动内容
开始我们的第一次活动，开始我们的第二次活动
新的创意
四读，读好奇妙的问话
你同我那时说的话（妈妈和孩子同时说这句话“不告诉你，妈妈”，妈妈）
10～15分钟写发言
活动三品析手法
手法：想象
撷取美好的物象来抒写心灵（重要手法）
情节——早中晚
反复——早中晚抒情
假如的作用——抒情的美感
手法的六个方面，参考书没有，自己研读出来，
有用有益的课，语言学用，
网友评论