最近在读孙瑞雪老师的《爱和自由》，这两天读了《孩子的问题出在哪儿》。反复读，反复看，终于明白了其中的道理，整理如下。
在幼儿园里，儿童大部分时间都不能自由活动，他必须规矩地坐在课桌旁听课，完全静止。即使环境不允许活动，儿童仍然会想其他办法来弥补。
他不想坐在那里痛苦，所以他开始想象，转移注意力。比如，蒙氏幼儿园有个孩子呆呆地看着窗外，老师过去问他在干什么。他说：”一只胳膊在飞呢！“这就是弥补的方法。
比如，我儿子四、五岁的时候，他告诉我，在幼儿园的时候，中午午休，他没有睡着，不小心把被子搞到地上去了，老师不让大家动，他没有办法伸出手去拉被子，他就想象自己伸出舌头，舌头转到床下，把被子粘起来，拉到床上。儿子在想办法弥补被子掉地上这件事。
心里知道该去做一件事情，可所做的事情却相反。这就是心力的分开，蒙台梭利把这个叫神游。这种分开持续久了，就会形成一种习惯，长大以后，就变成只会想不会做的人。
孙瑞雪老师说，神游是一种无意识的自我防御，是把自己隐藏在一个面具后面的自我逃避。
蒙台梭利说，”从本质上来说，没有一样东西会被创造或消失。所以，儿童的心理能量不是按它们应有的方式得到发展，就是沿着错误的方向发展。“
不被允许按自己的心理能量、内在意愿去活动的儿童会坐立不安地乱动，他们沿着错误的方向发展着。他们充满了不可压抑的活力，但是又毫无目的。
孙瑞雪老师的蒙氏幼儿园，来了个新孩子，刚开始特别好动，停不下来。孙老师跟妈妈沟通了，“从今天开始，无论他干什么都不要说，哪怕搞破坏也不说。先让他调整。”3个月以后，这个孩子就变了。妈妈说“才3个月，我孩子在沙坑里已经能玩两个小时了。”
孩子的神游和好动，都是由于长期不当的家庭教养方式造成的。要治愈好动，就必须给孩子一个漫长的时间，给孩子一个自由的环境，让他不断地活动，慢慢地调整。
孙瑞雪老师说，治疗神游最好的办法，就是让孩子做他愿意做的事情，给孩子自由。
而在不断地做事情的过程中，孩子的各种感觉得到了训练，他的智力得到了发展。儿童早期的感觉训练是儿童智力发展唯一的途径。
春芽，亲子关系导师，家庭教育讲师，育儿日记达人。用日记记录生活，以写作成就人生。
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