《神奇的大脑》
今天看脑开发与数学能力的培养，学到一个新的概念，数学障碍。
特意拿出来跟大家分享，现在家长的普遍过早焦虑，使得孩子丧失掉很多正常游戏玩乐时间，被安静地培养阅读，专注的能力，所以在以后小学阶段，尤其三年级往后，会出现数学学习困难，算数不对，应用题解不了，这儿我讲的重点是，排除由于阅读能力，理解能力不足导致的结果。
现在有不少数学障碍儿童被划归到多动症和注意障碍范畴，有的被定为感觉统合问题。然而经过相当时间的感统训练后，数学方面障碍仍然没有改善，这就要进一步判断，数学障碍不是单一机能障碍，不同类型也有不同表现形式，具体分为:
1)以空间运作困难为主的数学障碍
2)以解决问题困难为主的数学障碍
3)以数学运算本身问题为主的数学障碍
如果是这几类问题，要选择相应的结构性训练，空间操作，以及记忆扩充等不同训练方法，进行神经性矫治。
以上，结合数学启蒙的几个重点做参考，
数的概念，数量形空，数学思维三部分。
知识点二，仍旧是脑开发，这次与语言。
最先是在小i(iEnglish)的品宣直播中，语言学习中讲到布洛卡区域，后来一些讲双语启蒙和语言启蒙的资料中也讲到这个知识点，我就去查了些资料，今天的内容是一个补充。
左脑在言语活动中起着主导作用，而人的说话和听话是由不同的脑区负责的，同样，阅读和书写也有不同的神经心理结构来管理。
重点介绍下以下两个区，如果受损导致的失语类别不同，
布洛卡区or运动性语言区—运动性失语—能听懂，不能表达—说不出
威尔尼克区or言语感受区—感受性失语—可以说话，听不懂—表述不清
不过是研究早期语言启蒙，竟然有那么多脑科学和心理学内容，综合知识，才能更好地理解这些专业术语。
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