焦点幸福教师 坚持分享第1329天 2020.10.28周三
数学课上，孩子们认真的测量桌子的长和宽，听到有个别孩子说到，课桌3米长，2米宽；54厘米长等等，心想不着急纠正他们，这个地方需要停留一下，通过测量汇报之后发现问题，然后在引导他们，几个孩子在黑板上记录他们的数据，一个孩子还好，分别记录桌子和凳子的长和宽，有学生这样做记录：桌子52厘米长，32厘米粗，其他两个分别记录：32厘米长，28厘米宽。
纠正他们错误之后，开始测量孩子们手臂，这时孩子们都想被测量，这些可爱的们爱动手操作。
反思：通过动手操作，发现问题及时总结，今后上课认真备课。
今天和刘老师谈了很久有关教学方面的问题，她说了一句，不气馁，做好工作，越来越好。感恩。
随手翻开《数学课程标准》这本书，看到关注学生情感态度的发展，广大教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融在数学教学过程之中，设计教学方案进行课堂教学活动时，应当经常考虑如下问题：
如何引导学生积极参与教学和过程？如何组织学生探索鼓励学生创新？如何引导学生感受数学的价值？如何使学生愿意学，喜欢学对数学感兴趣?如何让学生体验成功的喜悦，从而增强自信心，如何引导学生善于同与同伴合作交流，既能理解尊重他人的意见，又能独立思考，大胆质疑?如何让学生做自己能做的事，并对自己做的事情负责，如何帮助学生锻炼克服困难的意志？如何培养学生良好的学习习惯？在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的自学态度，健全的人格感染和影响学生，要不断提高自身的数学素养，善于挖掘教学内容的教育价值，要在教学实践中善于运用，本标准的理念分析各种现象，恰当的进行养成教育。
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