————听毛校长教师专业成长有感
今天上午很荣幸听到名师毛校长的丰富精彩的讲座，对我们一线教师的发展成长如获至宝。
我是一名一线数学教师，学生进入高中普遍感觉数学难，注意是数学抽象，但是阻碍学生的进步的主要科目是数学，关键在于如何提升学生的数学思维。就像教师的发展关键在于学生进步成长。
思考:如何突破高中生数学学习思维障碍？
1 有效培养学生的运算能力
（1）理解运算对象，掌握运算法则
（2）加强限时运算训练，提升学生的计算速度
（3）增加课堂计算的趣味性，激发学生的计算兴趣
2 让总结反思成为学生学习函数知识的习惯
（1）培养学生的反思总结习惯
上课前要求学生提前 进行自主学习，课堂上老师讲完该部分内容时，教师留时间给学生自己反思总结，学生可以对比自己学生的内容没有关注到的地方，或者教师某些讲解比自己理解更通透的地方进行总结。
在课后的作业设计中也可以设计题后总结反思板块，要求学生填写，从课前、课 中、课后三个时间培养学生的反思总结习惯。
（2）利用思维导图工具辅助总结
3 提升高中生学习函数的兴趣、专注度
（1）鼓励学生提出自己的想法
在平时的课堂教学中，教师应多鼓励学生提出自己的看法，对于学生的不同 解题方法和知识点的理解表示充分的肯定。在师生交流的的过程中，学生不仅能 够主动经历知识的发展过程，且学生在主动提出看法的过程中能够感受到被教师 的肯定的成就感，同时学生还可以体会到解决问题、探究问题的乐趣。我们可以 从学生的最近发展区入手。
（2）将函数文化进入课堂，提升数学课堂趣味性
数学承载着人类文明发展的思想和文化，和社会发展紧密相连.数学可以创 造社会价值，推动整个社会生产力的发展.数学文化引入可以从分激发学生函数 学习的好奇心。在平时的教学中我们引入一些函数文化的例子，例如教师可以先 介绍数学家，欧拉莱昂哈德·欧拉（Leonhard Euler，1707 年 4 月 15 日～1783 年 9 月 18 日），瑞士数学家、自然科学家。教师在介绍数学家时，可以在自己讲， 也可以布置给学生课后查阅资料后在班级中分享，让学生制作板报等。在学习完 欧拉这个数学家的历史背景之后，我们可以讲解一些与欧拉有关的以数学文化为 背景的数学题目进行讲解。
（3）加强学生自主探究的能力
加强学生自主探究能力的培养就是在提升学生学习的意志品质，学生自主探 究学习，在发现新问题、找到新方法的过程中学生的自尊心容易满足,进而产生 成就感。教师可以根据学生自主学习容易产生成就感这种心理，结合学生分组学 习、学生探究展示等形式展开教学,进而增强学生学习函数的专注度和意志品质。
4 增强学生化归与转化的能力
（1）重视新旧知识之间的转化与化归
（2）一题多解，多题一解
5 课堂内外，提升学生逻辑推理能力
（1）强化特殊到一般的数学思想方法
（2）知识讲解联系生活实例，促学生熟悉推理形式
6 从细微处入手，培养学生数形结合能力
（1）结合教材，利用好教材
（2）将数形结合思想渗透到作业中
（3）借助计算机软件深化基本初等函数的图像变化讲解
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