事件：孩子班级群里，老师们发出了没有完成的通报，其中有我家孩子的姓名。心理特别的难受，如果他当下在，恨不得狠狠的凑他一顿。周五晚上，孩子回到家，我知道自己要平衡自己的情绪，但还是忍不住批评了孩子，男孩子已经14岁了，他的反应是自我封闭状态，我还在唠叨。“孩子说，好了，好了。”“这个周末好好复习，按老师要求完成。还要订好计划。”“不订。”“为什么不订？”“就是不订？”孩子不理我了。
现在看来，前三把钥匙，是啊，我在担心什么？首先是界限问题，学习是孩子自己的事情，孩子只是经由我们来到这个世界上，他的身体是我们给，思想却不属于我们，他的思想，我们做梦都想不到的。我们家长不能再管控一个14岁的男孩子，他正在青春期，是一个自我独立期，是一个父母在他面前是个尴尬人的时期，是一个听不进父母话的时期。我们做父母的只能引导。第二把钥匙是全局。从孩子一生的长远来说，这个点的批评和没做到，对于他一生来说，并不会影响太大，是我太过于焦虑了。再从他年级的来说，他在名校，同时还在重点班，怎么说也比同龄人好一些。现在当下的次序先调整好自己的情绪，然后才能跟他谈。谈话内容从他的利益出发来谈。
后三把钥匙，我先做到接纳，接纳孩子不能做到十全十美，接纳自己的情绪，也接纳孩子的状态。客观看待这件事情，我看到了自己焦虑的一面，同时也看到了在意孩子的一面，我的爱要让孩子感受到。所以我要先通情，再发生这类事，我一定先做一桌丰盛的饭菜，让他吃得开心，然后饭后谈这件事，不带情绪的谈，问他对这件事的看法和感受，让他说出可以提升的地方，如何做才能做得更好，所有的答案一定要从他嘴中说出来，只有在他开心状态时，是开放状态，才愿意跟我谈，才能带动他的思考，并做些努力。他有难过情绪，说明他也很在意，我要看见他的这些并表达出来。同时，我还要多看到他的优点，比如周末他在认真写作业时，及时反馈他的努力，可以写写信纸等鼓励性语言之类。
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