往事一暼
很多年前，那时我还在学校教书，因为自己平时爱写点小文章，所以好为人师，喜欢给学生上作文课。学生问我作文的问题，我常常卖弄自己的心得体会，给他们说一些“独家秘诀”。
我教的班上有个男生，胖乎乎儿，叫王志伟，写作基础不错，下课了常常到办公室跟我探讨问题。有一次，我就跟他说作家杨朔的散文不仅短小精悍，而且具有诗情画意，特别适合借鉴模仿。王志伟问那您说具体怎么模仿呢？我说你只要记住下面几条，反复练习几遍，就万事大吉啦。
1.先为故事预设一个诗情画意的环境，比如海边，田野，山村，小镇等。
2.除你之外，再虚构一两个人物，最好是老人，饱经风霜的那种，还得是底层的普通劳动者。
3.用自己的想象和联想虚构一段对话，这段对话能够说明一定人生道理，具有哲理性，并且是由所见所闻的自然景物，自然现象引发出来的。
4.为了清晰和突出，对话一定要分行写，把有分量的话都分配给普通劳动者。你自己的话只是提问引出话题就行。
5.描写完对话，再用简短景物描写升华一下，能给读者意犹未尽之感最好。
我说完，王志伟如获至宝，反复练习了两三篇，后来真给我交来一篇他自己觉得满意的习作《海潮》。我看完，说:“写得不错，除了个别语句啰嗦了一点，总体上模仿得很好！”我念给其他语文老师听，他们也都说好。于是，为了鼓励他，我把这篇文章推荐给了我们企业的报纸发表。我同学在报社是副刊编辑，他看到文章，表示肯定，说可以发表。师生都很高兴。
时隔多年，再来看这件事，我忽然感到我误导了学生。最不应该的是让学生在写作时抛弃丰富多彩的现实生活，丢掉弥足珍贵的真情实感，去程式化地模仿一个作家。更何况，对于杨朔六十年代发表的散文，学术界本身争论就很大。现在，我把它写出来，一是自我批评和反省，二也是与老师们自勉。教书育人，立德树人从来不是一句空话，教育要发自内心，发自真切，一切虚假不实，私心杂念，邪门歪道都要抛到九霄云外去。即使无意间误人子弟，也是悔不当初的。
附:王志伟习作《海潮》
海潮
石化一中高二一班 王志伟
在我生命的旅程里，第一次用到了青年这个词儿，今天。5月4日，又恰恰是第一次属于我的节日，迎来了黎明的曙光后，我独自来到海边。
朝阳刚刚升起，浮在远处的海面上，红彤彤的光辉洒在海水中，映出一片光亮。晨风，带着海的气息的风，掠过我的脸颊。
在一块突出海面的岩石上，已经有了一位老人，在岩石上端坐，两手夹着那根发亮的拐杖，拐杖头支着下巴，凝神注视粼粼的海水。那眼角的丝丝皱纹告诉我他饱经沧桑，他眼中闪烁的光芒，仿佛沉浸于昨日美好的回忆中。
我轻轻来到老人身后，静静地站着，海风使我的衣裳不停摆动。终于，老人慢慢转回头来，注意到了我，他和善地笑了笑。
“是来看潮的？”老人用轻缓悦耳的声音问。
“是的”，我回答。我登上岩石，坐在老人身边。
“多大了？”老人问。
“十八了。”我说。
“今天该是你们的节日，青年人的节日。”老人又转回身，面对大海，沉默了，
“你爱海吗？”老人突然问我。
“爱，很爱！因为它的博大，它的广阔和深远，它的胸怀中有了许多神秘。”
“你们就是海呀！”老人忽然说。
老人一边望着大海，一边缓缓点头。
“你们青年人就是这大海，广阔吗？神秘吗？这就是你们。而我曾经也是这海中的一滴水呀。”
我注视着老人，若有所悟。
天海一线处，泛起一条白线，长长的向两边延伸。隐隐约约听到了一阵轰鸣，很轻，但却很有力。
“潮来了”，老人说。
我站起来，向远处眺望。
“有世界就有海，有海就有潮，海是世界的主体；没有海，世界就失去了生机。潮是海的灵魂，没有潮，海就没有了活力，也就失去了海的意义。”老人又说。
渐渐地白线近了，很近了，已能看出最前面的浪头。那不是白色，是被朝阳染过的玫瑰色的浪花，蜂拥而至，冲过我们所坐的岩石，冲上沙滩。第一层浪花向下滑去，在沙滩上留下一条长长的蜿蜒的痕迹，第二层浪花又来了……
潮势越来越猛，层层的浪花反复在沙滩上冲击，一下，两下，每一下都伴随着巨大的轰鸣，激起满天的碎玉。它冲击我们脚下的岩石，有什么可以阻挡的呢，它要把那广阔中孕育出来的精神，那能量释放出来，
“这就是海的力量，你们的力量”，老人无限感慨，“澎湃着，咆哮着，这就是青年人的力量，青年人是可畏的，他们的力量可以改变整个世界，我多想是青年人，我是说，我多想回到青年。我深深的知道青年人的价值，一个人最宝贵的时代是青年，珍惜吧！”
潮退去了，一切又恢复了平静。
“潮退了”，我站起身来。
“不”，老人没有动。
“没有退？”
“是的，潮是不会退的，它永远在大海中存在着。在你眼中的潮已经退了，但实际上，它在海的彼岸正酝酿一次更大的冲击，明天，他更加壮观！
老人竖起拐杖，我连忙把他扶起来。
“老了，老了，”他自嘲地笑了笑。
“努力吧，年轻人，将来就靠你们了。”
老人走了，留下两行坚实的脚印。
（《天津石化报》，1994年5月4日）
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