作业：（1）举例说明“创造”与“再造”的异同；（2）复习并掌握“意识扩大性自我探索”；（3）结合课堂所讲，回答变“不知道”为“知道”是“知道不知道”、“知道知道”，还是“不知道知道”？
创造与再造都是能够有新作品展示的，我想这是他们的相同点。它们的不同之处，创造是自己发明出来的，之前没有人做过，是独一无二的；再造可以说是发现的，之前就有人做过，现在更改一下样式或者说法就成了再造。
举个例子说，如果全世界都没有蝙蝠衫，那么设计这个样式衣服的人就是创造者；有人觉得蝙蝠衫太单调，在胸前加上一些图案，蝙蝠衫变得更好看了，这就是再造，是在原有基础上的加工，但没脱离之前的样子。
如果说东施效颦是再造，那西施的所作所为就是创造。
创造与再造
意识扩大性自我探索，概念太抽象，我觉得还是用事例来说明好理解。刚刚出生时，我们所看到的就是妈妈一个人，这是我们的意识范围；再大些，还看到了爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……知道了家庭的概念；上了幼儿园，我们见到了更多的小朋友，开始走上社会；随着年龄增长，我们走出青岛市、山东省、中华人民共和国、乘宇宙飞船离开地球，这就是一步步在扩大我们的探索范围。
既然是自我探索，那更多的是探索自我之前没有意识到的部分。弗洛伊德认为，人的心理分为三大块，意识、前意识、潜意识。
我们平时注意到的是意识部分，即在觉醒状态下能觉知自己的状态，像我知道此时的我正在烈日炎炎的夏日里挥汗写文；前意识是经过提醒后能觉察到的部分，比如，我一直坐在凳子上，没有察觉到双脚是怎么放的，经我自己这么一提醒，我才意识到自己两只脚是叠放着伸向前方；而潜意识是位于最深层，我们的一切行动都是受潜意识影响的，一般情况下是觉察不到，但它可以通过伪装的形式出现，就像做梦，所以弗洛伊德认为，梦是潜意识愿望的达成。
探索潜意识的方法有很多，释梦、自由联想、笔迹分析、沙盘游戏、意象对话……通过每一种方法，都可以让我们进行意识扩大化自我探索。
学习层次从下往上，依次为无知自知觉察习惯
如果把潜意识看作“不知道自己不知道”，那么意识就是“知道自己知道”，而作为沟通意识、潜意识的中间环节前意识就是“知道自己不知道”。有个冰山比喻，把意识看作海平面之上的冰山，潜意识就是海平面下巨大的部分，海平面忽上忽下的那部分就是前意识。
冰山比喻
对于潜意识，它深埋在大海下面，对于我们是未知的，即不知道自己不知道。偶尔地，有曾经潜入海水的潜水员告诉我们，海底下还有冰山，我们才知道冰川不只是我们能看到的那么一小块，此时我们就处于“知道自己不知道”的状态。
潜水员是帮助我们扩大意识探索范围的人。因为不会潜水，所以我们只是知道了海平面下还有更大的冰川，并没有亲眼目睹。偶尔海平面下降，我们见识到了之前没有见过的部分，才会意识到潜水员说的是真的，此时才是到了“知道自己知道”的状态，意识层面的部分就扩大了。
手把手教就是学
从“不知道”到“知道”，其实是从无知到了自知。不论什么形式的学习，都是一个从“什么都不知道”达到“知道自己不知道”，多次练习，掌握一门技能，就能“知道自己知道”，假以时日成为习惯，就不需要耗散太多注意力，自动就会完成，这就是“不知道自己知道”。
从无知到自知有多远？点拨之间。从自知到觉察有多远？培训之间。从觉察到习惯有多远？练习之间。
不断地练就是习
练习只要自己下苦功即可，谁来点拨、培训？“师父领进门，修行在个人”。师父的最主要作用就是点拨，再加一点点培训。学生能否去做，做成什么样，全凭后期个人的努力。
“学”是老师手把手在教知识、技能，“习”是个人不断地练习、操作，所以学习就是师生互动的过程。老师日日在传授，学生也当天天操练。
一起做起来吧。
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