2019年9月，我最后悔的一件事就是将海宝第一单元拼音填汉字的试卷给扔了，还没有跟海宝做试卷分析，就给扔了。我当时扔的时候是这么想的：学习应该专学不会的，既然全对了，就没有留着的必要，扔的时候，我还注意看了一下试卷，一共四行拼音填汉字，最后两个拼音填汉字是两个四字成语，这八个字写得非常乱，前面的字写得非常工整。在教育孩子的时候，我的大脑总是非常有天赋地看到孩子的缺点，这是我大脑的第一反应，如果我用第一反应教育海宝，将开启他万劫不复的人生。所以，我不能按照第一反应来教育我的孩子，我常常控制住自己的第一反应，用“……很好，如果再……就更好了”这个句型来和海宝沟通。先说优点，再说有待提高的地方。大到一个国家，小到一个人，都要“继往开来”，“继”的是过去的优点，“开”的改进的问题，先说优点，海宝既能够继承先前的优点，积累自信，又能够愿意改进自己的问题。试想，如果先指出问题，会怎样？没有“继往”的自信，哪有“开来”的勇气？
生活是一本非常有学问的大书，每天的每个现象，我都会问自己“你从中学到了什么？”当我第二天问自己在海宝的第一单元拼音填汉字中学到了什么的时候，当我再去找回这章卷子的时候，我回忆起试卷已经被我在前一天收拾屋子的时候扔在了垃圾桶里，再去垃圾桶里找的时候，回想起垃圾已经被倒掉了。如果时间可以倒流，我将会这样做：
我拿着试卷跟海宝说：“你从这张试卷中看到了什么？”
海宝会有他的答案。
我会继续问：“你这章试卷得了A+，回家有听写复习吗？”
海宝会回答：“没有。”因为确实回家没有听写复习。
我会继续问：“你在学习这课之前有生字预习吗？”
海宝会回答：“没有。”因为确实回家没有听写预习。
我会继续问：“没有复习和预习，你为什么会得A+？”
我这样问的目的是想引导海宝归因到上课认真听讲，在学校的学习效率高，在学校学习的时候非常认真；回家写生字作业的时候，也非常认真。毕竟孩子的大部分时间在学校，这是我这样引导海宝归因的意图。
我会告诉海宝，我从这张试卷中看到了什么：“第一，我看到了一颗想把字写好的上进心。因为前面的字写得非常认真，后面八个字由于时间不够了，就写得潦草了。第二，我看到了在学校学习的高效率，没有妈妈爸爸在身边的自律。第三，我看到了全力以赴的精神，虽然时间不够了，但是还要拼尽全力完成测验。”
“圣人吾日三省吾身。”如果想让孩子拥有如圣人般自省的思维，但是我们自己却没有做到，那孩子怎么会形成自省的思维呢？心理学家荣格说：“在治疗当中，医生遇到的所有指导原则以及包含的重要的道德责任都可以归纳为一条原则：你希望怎样影响别人，你就要做个怎样的人。”
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