妞儿学会骑自行车了，用了两个下午，相比较来说，她这个速度是慢的，因为我知道有的孩子在家长的帮助下一两个小时就学会了。
不同的是，妞儿练习的整个过程都是自己完成的，没有任何人帮她，她独自练习了两个下午，第三次骑时，才能顺利骑行。
当然，能自如骑行后，她自豪极了，拉着所有家人看她骑自行车。
虽然学的慢点，但我觉得很好，妞儿在没有任何干扰的情况下，独自体验了学习从开始到完成的整个过程，伴随这个过程她自己内心的所有感受，以及随着练习的进行，她内心感受的变化。
其实我们学习某一门知识也好，学习某项技能也好，都会有一个共通的过程
拿学骑自行车来说，可以分为六个阶段：
1，注意 ：她要先注意到别人骑自行车；
2，感兴趣：注意之后，内心升起对骑自行车的兴趣；
3，认知阶段：形成自己的目标，就是我也想自如的骑自行车，并观察和理解别 人是如何骑自行车；
4，分解阶段：把整套骑自行车的动作分解为若干个简单动作，逐一练习；
5，联系定位阶段：将各个动作联系为整体，形成固定的程序式反应系统；
6，自动化阶段：使整套动作娴熟协调，形成身体自动化的反应；
经过完整的这六步，孩子肯定就可以自如骑行了。
温尼科特在《妈妈的心灵课》中说：要通过允许你的宝宝获得完整经历，最终让他有能力享受（或忍受）各种各样的经历，而不必总是心神不宁。
让妞儿自己练习就是为了让她能在不被干扰的情况下，独自体验这个完整的过程。在家长的帮助下虽然会学的快一点，但我觉得在妞儿现在的年纪还不必追求学习的快速，反而认识学习本身的过程更加重要。
而说到心神不宁，我最近见过几个成绩不太好的孩子，有初中的，有高中的，我能很明显的感觉到这些孩子的心神不宁，很想好好学习，但又不知从何学起，对于学习的完整过程和具体步骤基本没有概念。
所以看似坐在那里对着书，实则根本谈不上效果与效率，花了时间花了精力，成绩却没有提高，导致认为自己能力不行，更加的不自信，不自信后就更不知所措，形成了一个恶性循环。
即使仅限于知识和技能的教育，我觉得在最初也应是帮助孩子认识和掌握学习过程本身，而不是急着学习具体内容。
“磨刀不误砍柴工” 这句成语在教育中同样适用，学习这件事有它的步骤和策略，这些就是孩子们学习上的刀，而现实是很多家长其实对此也不了解，导致孩子们拿着钝到不行的刀去砍柴，人累到不行还砍不了几根。
我自己大学以前妥妥的学渣一枚，所以特别能了解那些成绩差的孩子们的心情，不是不用功，不是不努力，实在是对学习本身根本不了解，更没有成功的体验，所以是既不知道路在何方，也不知道目标在何处。
妞儿今年七岁了，对于她学到了多少知识我一点都不着急，我更愿意她能在每一次学习中有时间和空间去好好体验学习的过程，自己的内心感受，体验每一次小小的成功带给她的自信与满足，这过程对孩子内心中生命力量的生长和累积至关重要。
当我看到妞儿自豪的给我展示她的车技的时候，她笑的那么自信快乐。
学习的过程都是相通的，妞儿独自学会了骑自行车，她就能了解到，只是对一件事有兴趣还不够，还需要去观察和理解别人是怎么做的；然后还要经过一个相对无聊的练习的过程，在这个过程中，她需要先练习，然后找出自己哪里有问题，再调整，反复多次后，她才能完成这一整套动作；再通过多次的练习，找到自己的节奏，使这一系列的动作成为自己身体自动化的反应。
当她再去学一样乐器或者学某项运动的时候，她会知道只有渡过了练习的无聊期才能自如应用，而知道前面有什么的时候，就不容易被眼前的无聊吓跑。
幼年时期是孩子建构作为人的基础层面内容的时期，一个人也相当于一座建筑，最底层的那些才最关键，没有夯实的地基无法盖出高楼。
体验学习的过程，体验成功的快乐，孩子才能懂得学习，愿意学习，哪怕其中有无聊，有劳累，也不妨碍学习成为一件令人快乐和满足的事。
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