教育科研的路径也是教师专业成长的路径，有三个最重要的途径：第一，专业引领，或者叫学术路径；第二，行动反思，或者叫实践路径；第三，合作探究，或者叫生态路径。
没有反思，教学、教育就是重复，就是“拿着教育的旧船票，每天做重复昨天的故事”，不会有进步。近期我提倡老师们每周选一节课的教学反思交到学校，我详阅。三周来老师们坚持的很好，个别年龄大的快退休的老师也积极撰写反思和随笔，我看到了大家不断在专业方面求索的积极的治学态度，把个别老师的分享给大家以供学习交流，我觉得这才是我们该做的本分的事情，不宣传、不炫耀，就这么踏踏实实的做下去。同时我也发现了问题，大部分老师都能发现自己课堂教学中的问题并加以剖析，但深度不够，问题出来了，解决的方法是蜻蜓点水。恰恰是这些问题的解决过程是最能提高大家的专业水平的。
我想起了一句话，“一锅萝卜炖，再炖都是萝卜味，加几块肉的话味道就不同了。”我意识到我们该请外援了，必须有更高层次的专业领跑者来带动大家突破当前停留的水平。“独学而无友，则孤陋寡闻”，我们必须建设研究型、合作型团队，营造良好的科研生态环境。
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本文标题：怎样去做教育科研
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