欲进步需思退步，若着手先虑放手。练习课的题源，究竟应该来自哪里？按照传统的做法，自然是要依靠教师一个人来寻找、选择，而这样做的结果就是，教师统得过死、牵得过多，让学生渐渐的成了“圈养动物”，不仅个性受到了压抑，也失去了自己“觅食”的能力。
而贲友林老师的课堂中，练习的题目都是来自学生，教师所做的就是根据全班学生的学习现状以及题目本身的关联程度，选择相关的题目组织学生展示、交流、讨论。这样，题目的选择从依靠教师转向了依靠学生，我们要相信：一个班级学生群体的力量远远超过了教师一个人的力量。当学生从被动的做题者成为了供题者，改变的不仅仅是学生学习的积极性，更重要的是，练习过程的控制权，悄悄地向学生转移，学生通过参与题目的设计与安排，激发起了他们的主动性和创造性，不同的水平的学生可以选择和设计适合自己能力水平的题目，学生的能力水平决定了练什么，怎么练。
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