花盆事件之后，丽丽为什么还不敢上学？
那个男生的事全被张老师查清楚了，而且也狠狠地给批评完了，丽丽怎么还是不敢上学？
1.丽丽的高焦虑恐惧情绪发作。
花盆打破第二天，丽丽还不知道张老师是否查出了事情，真相的那天早晨上学时，丽丽恐惧情绪最高时刻，这是一个认知情绪反应，就是他会知道老师会审问他，以查清花盆世界的真相，丽丽对老师恐惧是过敏恐惧，就是明明知道张老师批评区的同学和自己没有关系，他也害怕的不行。而这次事件毕竟是和他有关系，使他看到花盆被人故意弄坏，却不敢揭发，还替人家隐瞒，老师肯定会狠狠的批评他.如果他向老师承认，甚至主动揭发那名男生的行为真相，他又害怕那个男生报复，因此这是肖丽丽从未遇过的恐惧焦虑。最高水平发作的一次。
2，条件性情绪反射在丽丽大脑中的形成。
丽丽带着高度的焦虑和恐惧准备上学，上学，一路上的经历，学校越来越近，看见校门，直到老师出现这若干个刺激点，在大脑中高度的焦虑恐惧情绪之间建立条件性情绪反射。即使是花盆事件被老师查明真相，彻底解决过了丽丽还是一到早晨就发作，这些是症状思维。
3.丽丽从小就看见父母吵架，厮打哭泣，曾多次产生过敏性的焦虑和恐惧情绪。
在上幼儿园过程中也产生过较高的焦虑情绪，虽然在妈妈的震慑下，她战胜了自己上了幼儿园，产生焦虑情绪的生理能力也还是有所增长。丽丽从一上小学开始就已经是一个少有的高焦虑，高恐惧情绪的孩子，因此张老师批评男生和不知名的批评某些学生就已经是过敏性的焦虑和恐惧了，丽丽曾经和爸爸妈妈说过这件事，被爸爸妈妈否定了之后，他再也不敢向父母说起这件事，因此当事情发生发展到很严重，表现出不敢上学的腹痛症状和过敏思维时，副敏感到莫名其妙。
4.丽丽对张老师批评学生的行为之所以会产生强烈的过敏恐惧焦虑情绪，是因为在小的时候，他曾经目睹他妈妈大声斥责，谩骂，殴打爸爸而产生了强烈的恐惧焦虑。
所谓的一朝被蛇咬，十年怕井绳，这是一种情绪体验的迁移现象。
在生活中，孩子给家长说的事情，家长一定要认真倾听，并且给予回应。如果没有得到回应，在以后生活中，孩子遇到什么问题他不在和家长交流形成的原因。
感恩日记
1.感谢岳老师组建的互动群。
2.感谢老师们的配合。
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