今天读了肖川老师的《素质教育的旨趣》也勾起了我内心对素质教育的吐槽。
素质教育这一词的提出众口不一，有说83年一些教育者提出的，有说85年的，总之距今已有三四十年的光景了。
记得二十多年前，那时我还正年轻，对教书除了一腔热诚别无其它，反正是上面要我咋做我照做就是了。直到2000年元月，那时我家老大还没出生，我打车去医院产检，恰巧坐上了我初中同学的车。途中聊天问我最近在忙什么，我答：忙着准备期末考试。他说：现在不都实行素质教育了嘛，不是不用考试了吗？看看，大家都觉得素质教育等于不考试。然后问我素质教育下的学生是不是素质就高了？说实话，我回答不出来。素质教育改革已经实行几年了，除了取消各种竞赛外其它的好像都没有改变。这次谈话虽勾起了我对素质教育的好奇，但受限于当时网络不发达又逢要迎接即将出世的孩子，这个一探究竟的念头也如那昙花一现，淹没于俗尘琐事中，过后每每见到或提及素质教育这个词内心依旧充满了好奇。
看似没变其实在变，素质教育总需要用一些外在的形式直观地表现出来，于是我们的课堂变了，桌子合起来，四人小组讨论起来，师生在课堂中的身份变了，学生走上讲台，老师成了看客，评价学生的方式变了首先是百分制变优良中差，我当时的校长苦笑道：都是优，家长都优糊涂了，课堂还被冠以各种名称，什么高效课堂，什么人本课堂，这课堂那课堂，一时间能人辈出，上课像唱戏似的，你方唱罢我登场，全国上下热热闹闹，花团锦簇。但我很糊涂，这么热闹的课堂学生能静下心来进行有深度的思考吗？这样的课堂真的能学到东西吗？我是个小人物，我理论水平不高，讲不出什么大道理，但我很疑惑！
素质教育下的减负，减负是要全面提高教育质量，推进素质教育，让每一位学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。减负先减书包的重量，但减负以来学生的书包越减越重，一个一年级孩子的书包就重达八九斤，学生稚嫩的肩膀每天背着这么重的书包上下学，快乐不快乐我想不言而喻。再有素质教育后，课外班应运而生，随着网络的普及，又出了个线上课，每个班没有上过课外辅导班的孩子屈指可数，“内卷”这个词悄然出现，正像那句名言所说：雪崩的时候没有一片雪花是无辜的。我们每个参与其中的人都深受其害又都是助虐者。勿忘初心，这样的结果是素质教育的初衷吗？
俗话说缺啥补啥，用到教育上就是啥不好考啥。只重视文化课，身体素质不行考体育，身体是革命的本钱，考体育说得过去，现在听说音乐、美术以后也要考。分 分分学生的命根儿，考 考考老师的法宝。我看考考考是决策者的法宝才对。
盼星星盼月亮，素质教育从提出到现在风风雨雨几十年，你说是素质教育吧，好像不是，不是吧又好像是，它到底是也不是，我是说不清，忽然想到一句歌词“……不要疯狂地迷恋哥，哥只是个传说……”如今发现，这句歌词似乎是素质教育的最真实写照。
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