读书打卡466

读书打卡第466天（20220503）

（第63本张娟妙《教师教学的十大误区》）

读第80页——120页，

读有所得：

最深刻的爱不是给他什么，而是指导他自己去做并得到什么；最珍贵的爱不是感情上的关怀，而是人生路上理性的指引。师爱是美丽的，然而会因为激情而短暂；师爱是伟大的，然而会因为情感往往对一些学生有失公正。愿每一位教师将师爱化为一种责任，既得到公平，又实现永恒。

实际生活中，学生的多数矛盾不是靠爱，而是靠游戏规则，靠公平，靠分清是非，靠相互尊重、互相让步（让步通常不属于爱），靠具体分析问题来摆平的。是什么问题解决什么问题，才是科学态度。

学生与他人发生冲突，教师要“冷处理”，千万不要试图当时就分出个是非曲直来。先把冲突双方分开，过一两天，等他们平静下来，再找他谈。谈的时候先不论是非，重点也不讨论是非，而是无论如何要搞清他冲突前的想法，他到底打算干什么。然后教师再一句一句交给他，如何把自己的意思向对方表达清楚。

要提高学生的语言表达能力，有一个办法是请家长协助，每天让他读十几分钟书，要出声朗读，声音大一点，读孩子自己喜欢的任何书都行。不管读出什么样，家长都绝对不要批评指责。这样长期坚持，一年以后，不但孩子的表达能力，而且整个精神状态都会有积极变化，因为人有话说不出来，长此以往会造成心理问题。

严格的说，每一个孩子脑子里都有一本独一无二的个人词典。当他对某一个词的解释与他人相差甚远的时候，就可能发生冲突。而这些学生，因为思维方式比较特殊，他对事物的解释经常与他人不同，于是发生冲突的机会就比较多了。这也是一种问题类的学生。

有这么一种学生，突出特点是为人处事能力差，不会看他人脸色，不善于感知情境，不知道什么时候该说什么话，什么情况下该做什么事。他们甚至会专拣不该说的话去说，专拣不该做的事去做，属于人家办丧事他去道喜的那种，没有恶意，却招人讨厌。教育这种学生，切忌乱批评。