堂堂的英文阅读之路

0岁开始的英语启蒙，现在很多人都在做。包括我自己也在推广儿童早期英语启蒙和英语阅读的理念和方法。可是对于已经上了小学的大童来说，他们的认知水平已经发展到一定程度，但英文却远远达不到同龄水平，这就会出现一个尴尬的局面，阅读适合他们英文水平的原版书籍他们认为很幼稚，而阅读符合他们年龄和认知水平的书籍，他们又看不懂，需要很努力的“学”。兴趣和成绩总是无法兼顾。

这样的现象也出现在我的家里。我的大儿子堂堂今年已经十周岁了。他的英文启蒙，不算晚，大约在他两三岁的时候就开始了语感启蒙，之后又顺利的学习了自然拼读，看了几部英文动画片。所以他的英文语感非常好，接受语言的速度也非常快，让我引以为傲。但后来，由于我工作的繁忙，以及理念上的缺失，他的英文学习之路一度陷入了困境。

我家简直是一个小型图书馆

2016年，我接触到了英文原版读物，理念和方法也得到了更新，迎来了我个人在规划孩子英文学习路线方面的春天。可是，这时，堂堂的三年级已经结束，马上升入四年级，在时间和精力上我们已经没有任何优势，我们不能再像小龄的孩子那样，从儿歌，童谣儿入手，利用分级读物和大量的绘本阅读来夯实基础，更没有大量的时间去磨耳朵。想要走，从量变到质变的这条路，我们的时间真的太紧张。按照正常的英文启蒙路线一路走来的孩子，到了小学之后就会自然地进入大量自主阅读的阶段，初章书、中章书，科普读物，甚至是《哈利波特》这样的原版小说。

可我们已经这么大了，该怎么办？一时间我很焦虑，我不断的去寻找和阅读专业类的书籍，不断地聆听专家们的讲座，不断的去和牛娃妈妈、大咖们聊天求教，不断去阅读相关公众号中的文章，可是，大多数的专业类书籍、专家和公号介绍的都是小童的启蒙方式，很少谈及大童们该怎么办，那些牛娃们也基本都是童子功。而堂堂日益升高的年级和课业负担，又给了我巨大压力，但我真的不想放弃原版阅读这条路，我坚信这是可行的，只是还没有找到正确有效的方法。

堂堂在做国外原版练习册

先不想太多，读了再说。我用这样的方式为自己解压。然后购买了大量的原版读物。包括英文绘本、分级读物、章节小说等等。每天坚持阅读，边实践，边反思，然后对方法进行微调，再实践，再反思。一年半以来，也积累了不少阅读量:

牛津4-6(6没读完)约25本，兰登二级30本，RAZ D.E.F.G级(G级读了一大半)约270本，Fly Guy15本，鸽子系列6本，小猪小象系列25本，女巫温妮系列10本，还有各类英文绘本、原版练习册和网络图书馆阅读资源。

成果是有的，比如:1.堂堂已经把英文阅读变成了一种习惯，每天必做。2.在做英文阅读时已经形成了自己的阅读策略，会联系上下文和图片，猜词，初步掌握文本分析的能力。3.跨越了心理上的鸿沟，拿到英文读物不会感到太难，看不懂。4.词汇量在一定程度上得到拓展。5.朗读能力进一步增强，能按意群自然断句。

可是，这些成果距离我的目标还相差的太远，最重要的是，我觉得即使堂堂已经养成了英文阅读习惯，可是他的兴趣始终不是那样浓厚，没有特别积极主动独立的阅读，每次都需要我的陪伴，而在他是否真正在阅读中感到快乐愉悦，我也存在怀疑。所以，我始终是不满意的，我不希望他把阅读当任务，我想要的是他真正爱上英文阅读，快乐的沉浸在英文原版读物的世界，自主的进行大量的阅读！

堂堂在读大猫系列分级读物

几番纠结，几许无奈，几经思考，上周，我又开始了新的尝试。

首先分析堂堂目前存在的问题，然后对症下药，逐个击破。堂堂现在最大的问题就是听力输入不够，对阅读内容也不是特别感兴趣，词汇基础不够扎实。针对这三点，我调整了阅读的内容和方法，具体如下:

1.每日阅读一本大猫分级读物，以夯实阅读基础，拓展词汇量。这部分做的是精读，选取了读物中偏低的级别，每天按部就班，从词汇学起，听指，分析，跟读，亲子游戏朗读，大声朗读，一个也不能少。而且每天在阅读新书之前要复习读过的，并在书上记录朗读日期，每本书朗读十次，即书上有十次日期记录，方算完成。

2.选择堂堂相对喜欢的搞笑类桥梁书《Horrid Henry》系列作为泛读内容，难度稍高于堂堂目前水平，但故事非常有趣，同时也不对堂堂做太多要求，每周读一本，第一次边听音频边由妈妈做适当讲解，之后每天晚上听着音频看一遍书，不要求跟读和朗读，早上吃饭时播放音频裸听，每本书大约在20分钟左右，一周的最后一天输出，朗读录制到荔枝FM电台中。

就这样，变化在不经意间发生了。堂堂每次在阅读的时候都特别开心，你能感受他对于书中故事内容带给他的那份快乐。无论是裸听音频还是看着书听音频，他都会时不时的呵呵乐，他真的被故事的内容吸引了。

兴趣提升的同时，令我惊喜的是，他的应试答题能力也在增强。之前做过一套初中七年级下学期的阅读理解练习题，其中有很多语法知识，他是没有学到过的，但是他却能够正确的回答出来。问他是如何知道答案的，他说在Horrid Henry里面都有讲啊，然后他把那一句话复述给我听，我发现两个句子的句型结构是一致的，只不过词汇不同，没想到他竟然能灵活运用。

最后一天录制朗读音频，其实是他第一次朗读这本书，说实话，书中的生词不少，很多都是非常地道的词汇和用法，也有好多长难词，录制时，正好二宝正正需要喂奶，所以前半段基本都是堂堂自己完成，后半段我加入，也只是在他遇到困难时偶尔提醒长难词的发音。可是让我特别高兴的事，他在整个的录制过程当中没有一丝反感，没有一丝烦躁，都是非常快乐的。还有好多个地方，自己也忍不住在笑。而且他的发音非常的标准，地道，跟原版音频，几乎是一模一样。下面是他朗读的音频，我反复听了好多遍，真的是百听不厌(哈哈，妈妈对自己孩子的进步可能都会这样)。

堂堂读《Horrid Henry's Birthday Party 》

反思总结:

这一周的实践算是在堂堂整个英文阅读道路上的一次小小的但是又是快速的进步。让我最高兴看到的就是孩子能够轻松的，快乐的沉浸到阅读当中，毫无压力。并借由这样的快乐阅读来夯实他的英文学习的基础。之前我还一直在怀疑，我只是给他需要时为他做过一次讲解，并没有作逐字逐句的翻译，他是否真的理解这些词汇的意思了呢。昨天他为小朋友来讲解这本书时，我才知道原来有很多的词汇他经由这套书附带的优秀的原版音频，借助其中的音效和能够传递表情、情绪的朗读者的声音，已经有了猜测和理解。我真的特别开心，不断的感谢他带给我的惊喜，带他和小朋友一起出去玩，他自己也非常有成就感。我也相信这种愉快的，成功的体验，会带给他源源不断的自主阅读的动力。

大童的英文阅读之路更要从兴趣入手，选择孩子喜欢的阅读内容，精读、泛读两手抓，一套分级读物做精读，夯实基础，一套感兴趣的读物做泛读，吸引和保持热情，提升水平，并竭尽全力的给予听力输入的机会，听的难度要大于读的难度，同时要不断给孩子正向的鼓励，把焦虑放心中，把快乐给孩子，如果可能，再找一个阅读伙伴，请孩子把阅读的内容分享给伙伴，当做自己复盘的机会。

英文阅读之路，说难也不难，只要我们坚持，我们自己不把这样事情看得复杂，给孩子正确的方法，那么孩子也自然会有好的收获！

加油(^ω^)一路打怪升级的大兔子们！我们都能做到！

堂堂给同学讲读Horrid Henry