说实话，我是一个很不专业的老师。尽管经常吹牛皮，自我反思后，距离专业老师自己还差的很远。
要讲普通话。
普通话是教师的职业语言，然而我就是分不清阴阳上去四个音调，一用普通话就结结巴巴说不成。再有就是上不了台面。当年，我为了考取普通话证书，买了三次书，两次录音带，先后考了三次，两次都是二级乙等，最后才拿到二级甲等。这些年，对自己要求放松了，又打回原型。一开口说话还是土洋结合，有人说，请讲普通话，我立马就如“邯郸学步”一样不会讲话了。
这是为什么？源于自我要求的降低。作为老师，我们一定要加强练习，这是职业语言，必须规范。
从不会讲课，害怕讲课到喜欢课堂。
说起不会讲课，别人可能会笑话，你做了半辈子老师居然不会讲课？我真的不会讲课，并且是越来越感觉自己不敢讲课。以前，上课前，随手翻看两页，或者是边走边翻书，到教室就开始讲。以前真是“无知才无畏”。
如今，把教材反复看了三四遍，许多地方还是拿捏不准，有时候是对学情不了解，有时候是准备不充分，上课前总忐忑不安。
任何事情都需要刻意练习，特别是讲微型课，不练习永远都是不自然的。有老师反映，在职称答辩时，两条腿不由自主的发抖，面对评委的提问半天缓不过神来，不明白评委老师的问题指向是什么，这些不仅仅是心理素质的原因，还源于对教材的分析缺乏高度。
对教材的分析要深入。
为什么说对教材的分析高度不够呢？有一次教研会，杨建章主任提出，数学书上的习题、练习题、试一试是有区别的，老师要知道教材编者的意图。
试一试，是让学生通过合作探究，学习如何归纳方法的。
练习题，是通过强化练习，巩固所学的方法和解题能力。
习题，是在练习题的基础上训练学生迁移能力。从中归纳一类题的解题思路。
所以，我们备课要从学生的角度、编者的角度、作者的角度思考，让自己站在这三个角度思考教材的编排，知其然知其所以然，这才是我们教师应该做的。
要全面梳理教材的编排体系，熟悉各个学段的训练重点。如今推行大单元备课，就是考验我们对教材的解读能力，用教材教，不是教教材。
我们不仅要了解这个知识点以前在几年级学过，学生存在什么疑惑，还要知道将来有什么用。
弥补教育理论缺乏的短板。
这次学习，一位专家问，谁有数学课程标准？五十个人，只有19人举手。专家很诧异，没有课标你们怎么上课的？我也是上班很多年才知道教学大纲，课程标准的。如今2021版课标正在修订中，明年就要全面推行，教材在2023年再此修订，我们的确需要认真解读学习课程标准。
吴正宪老师的课堂，问着问着学生就学会了，一节课后，学生哭着不想下课，不想让吴老师走，这才短短的四十分钟啊，为什么学生如此眷恋？因为吴老师懂学生，知道做错题答错题的学生心里是怎么想的，还知道如何帮助他厘清思路。
心理学知识、教育学理论，需要我们认真学习，名师的课堂为何游刃有余、收放自如？原因在于对各种情况有了充分的预设
别让假学习泛滥。
国家每年都要利用假期搞教师网络研修，有朋友在同学群里上传了一天就可以快速完成学习的方法，很快大家都学会了，完成了学习。我也经常钻研这样的方法，还免费传授给同行。2017年我参加职称答辩，评委老师问我，十九大精神是什么？我一下子懵圈了，前两天政治学习，学校请了党校的老师做了专题报告，我那时忙于准备职称的材料，根本就没有听。好在有天晚上，一个在政府工作的同学，在朋友圈发了一张学习十九大会议的图片，我问他：究竟什么是十九大精神？同学就给我讲了一下。我只记住了三点，就在答辩的时候说了一下。
平时的继续教育、网络研修有用吗？就看你怎么去看待这件事了。不用心，再好的培训都无济于事。这次省培学习，让我对小学数学、课堂管理有了更加清晰的认识。
处处留心皆学问。作为老师要善于学习。没有哪一项工作做的人是专业的，我们可以通过学习使自己变得专业。孟津平乐张盘学校的足球，获得河南省亚军，教练员只是普通的体育教师，为了让自己变得专业自己每天都在查阅资料上网学习。
让自己变得专业，也为了使我们保持一份职业尊严。
网友评论