从《一寸虫》里悟出的一点数学逻辑能力启蒙的方法

绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day7

听完老师讲的《十个人快乐大搬家》和《喜欢5的公主》，茅塞顿开的感觉。

一直觉得安野光雅的绘本有点难读，但听完老师的示范，觉得有必要翻出安野光雅的作品重新读起了。

而立本伦子竟然是虎牌的设计师，难怪画面色彩看上去那么眼熟。

听完老师的课，禁不住跃跃欲试也想讲一本试试。

正好就看到绘本大师李欧李奥尼的这本《一寸虫》，带弟弟读读看。

以下重点写写关于数学智能的提问和做法。

从《一寸虫》里悟出的一点数学逻辑能力启蒙的方法

首先让弟弟找一找一寸虫在哪里

然后引导他观察哪些草高，哪些草矮，了解高和矮的概念。

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我用彩泥捏了跟一寸虫大小差不多的小虫，让弟弟拿着，一边听故事，一边作对比。

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接下来，一寸虫开始了"以量为生"的日子，可不是么，不量就会被吃掉。

我拿着彩泥虫，一下一下走过知更鸟的尾巴，给弟弟演示了，“丈量”的过程。

有了可以动起来的实物，更好的帮助他理解了“丈量”的概念。

他看上去有点明白了，再配合加上文字“一、二、三、四、五”，这样一讲

他就把一寸虫走5步和知更鸟的尾巴长短联系了起来。

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知更鸟带着一寸虫飞走了，实际上这一页有一个鸟和虫子的长短对比，孩子看图的时候这个长短的概念会一目了然。

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有了前面知更鸟的经验，翻到这一页，不用我说，他自己就告诉我：“脖子长，量脖子”，然后饶有兴趣的跟着我，跟着彩泥虫“量”了一遍火烈鸟的脖子。

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这只鸟的哪里最特别呀？

嘴巴最“长”，话音未落，他就自己拿起彩泥虫比划起来了。

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这一页，引导他观察了一寸虫要去量鸟的哪个部位，然后自己动手操作一下。

有意思的是，他能感受到，这只苍鹭想要吃掉一寸虫的那种剑拔弩张的气氛。

他说，这只鸟想要一口把它吞掉。

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讲到这一页时，他因为没有经验，并不认识雉鸡这种东西，无法将图画和尾巴联系起来，告诉我这是蛇……

所以其实这里日后可以准备一张雉鸡的图片，讲到这一页，拿出真实的图来让孩子观察和对比，经验就此有了。

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讲到蜂鸟这页之前，孩子注意力有点不太集中了，可能因为一直在量量量，操作有点单调。

又或许我问题有点多，他有点烦。

为了重新俘获他的芳心，我赶紧调整了一下，在翻页前问他，想不想知道，世界上最小的鸟是什么？

眼睛里面又重新有了光。

立刻翻开蜂鸟这页，你看，这里的一寸虫和蜂鸟，他脱口而出：一样大！

顺手扫盲了一下蜂鸟喜欢吃花蜜，所以这一页有了……答：花。然后翻回前几页，和都是草的画面作对比。

又顺手指了指叶子，你看，这叶子是什么形状呢》答：心形。

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到了夜莺这几页，我是唱着讲完的，一边唱，一边让彩泥虫跟着书中的情景往前爬，一直到爬出草地……到了下面这页的左下角。

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看到这里，弟弟的描述是，他到头了，到了草地的头。

我觉得他感受到了一寸虫从草地逃出来了，松口气的感觉，只是还不太会表达。

我就帮他梳理了一下，你看，一寸虫逃出了草地，一只鸟都没有了，再也不用担心被吃掉了，他自由了。

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最后，封底，回忆一下这是谁的腿。故事就算结束了。

我觉得“量”这个概念其实对不到4岁的弟弟还有点难，但经此一书，他会形成自己的初步理解。

自我反思：

讲故事过程有时候有点急于求成，忘了出发的目的是什么。这时，孩子的反应就会把我拉回来，提醒我，及时调整讲述方式。

不知道有人发现没，这本书书页都泛黄了，是的呢，李欧李奥尼系列是我家哥哥最早读的一批绘本，然而回想起十年前的读法，简直是不堪回首。

好在有老师帮忙及时止损，盼望着自己能在未来，改正错误，提高功力。