今天上语文课上，默写《沁园春长沙》。
“请同学们打开练习本，左上角写上姓名，第一行居中写上标题和作者。然后把这张纸对折，左边默写上阙，右边默写下阕，一小句写一行。”
等收上来检查的时候，我发现将近一半的同学，都没有按照我的要求来写。
下图是学习委员的作业，她也没有按照我的要求完成。
我在失望之余，忍不住反思：是我的表述不够清楚吗？为什么会出现这种情况？
曾经听到过的一个讲座，有位育儿专家现场做实验。
他要大家听他的指令：举起右手，握拳，放到自己的下巴处。但与此同时，他把自己的右手放到了额头。
结果，大部分人都把拳头放到了额头，只有极少数人是放到了下巴。
专家问：我明明是要大家把手放在下巴，为什么会放到额头？
大家笑了，纷纷表示看到专家把手放在额头，自己就不自觉地也放在了额头。
由此可见，我们习惯相信眼睛看到的，胜过耳朵听到的，也就是我们平时说的身教胜于言传。
语言说的再多，再有道理，也会很快消散在时空中。如果把用语言表达的意思用行动来表示，就能让他们理解得更加清楚和透彻，从而产生深刻的影响。
生活中我们经常看到这样的场景：
大人自己手里捧着手机刷视频，或者坐在电视机前追剧，甚至坐在麻将桌前奋战，口里喊的却是“崽，快去做作业！”“崽，你要用心学习！”如果孩子把这些话当做耳边风，家长就会指责孩子不听话。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是大诗人陆游写的《冬夜读书示子聿》中的名句。冬天的夜晚，昏黄的灯下，一对父子捧卷读书，一边探讨做学问做人的道理。这样的言传身教，这样的陪伴，教出来的孩子如何不有成就？
如果我们自己也拿出书来，陪着孩子坐在桌前阅读、学习。孩子在这样的氛围中长大，不爱学习是非常少见的。
如果家长经常打骂自己的孩子，却教育孩子要和同学和睦相处，我想效果也可想而知。虽然家长说的很有道理，但他们的行为告诉孩子：暴力是解决问题的有效途径。这样的家庭养育出来的孩子。有暴力倾向的可能性会更大。
教育部长陈宝生在两会的“部长通道”上也提到：“科学的教育观，是要对孩子有一个合理的预期。也就是说，要孩子做到的，家长首先做到；要孩子不做的，家长首先不做；家长做不到的，绝不强迫孩子做；孩子想做的，家长理性地引导孩子。”
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想让孩子爱学习，家长也静坐阅读。
想让孩子彬彬有礼，家长先待人宽厚不吼不叫。
想让孩子尊重师长，家长从老师身边接走孩子时，牵着孩子的手一起躬身道谢再见。
所以，以后在讲台上，我也要更注重“做”，而不是“说”。一步步给学生示范操作，而不是自以为讲清楚就可以，相信他们犯错的几率会大幅度下降。
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