日期：20240331
孩子姓名：弘毅
年龄：5岁
学习主题：文具厅
课堂积分：14朵大红花
课堂收获：
1、老师每节课的开场都是不同的，这节课由“这两天谁做家务了”开始，这种方法真不错，不仅告诉了孩子们家务是家庭每个成员都要做的事，我们可以做自己喜欢做的事但应该先完成大家的事再做自己的事，让孩子知道了他在家庭中的责任和义务，而且通过这样的情景把孩子们的注意力吸引了过来，可以更快的进入课堂，这也给了我一个提醒，我在上课的时候也可以通过一些与课堂内容不紧密的、轻松的话题或场景把学生们的思维集中到课堂上来，尤其是面对我们的学生群体值得一试。
2、这节课主要练习孩子们的专注力和观察力，找不同，这个内容孩子们很喜欢，不只是小宝其他孩子的注意力都很集中，课堂气氛也很活跃。但是也会出现一些小差错，孩子们没有找到或没有找对，甚至是其它小插曲（如丁丁在回答被老师质疑后问老师是不是眼神不好），老师一如继往的保持不会否定孩子，只是引导的做法，如果是孩子答错了我们已经很熟悉了，可是对于丁丁的那句话在最初我并没有太关注，只是认为童言无忌，想到就说，笑一笑就过去了，但老师的回答很让我意外，老师说“我的眼神可能的确不是很好，其他小朋友有没有看到呀？”“你的眼神好也不一定是正确的哦。”语气非常的缓和，肯定了丁丁的说话内容，通过其他小朋友的视角找到答案，强调眼神好不好与答案对错没有必然联系，这样的回答真的是太有技巧了！更重要的是老师还看到了更根源的问题，就是家长的问题，孩子这样说没有什么问题，因为他是孩子，很多事情还不知道，可是家长应该注意到并要进行适当的引导，就如我只是觉得童言无忌，但没有注意到应该告诉孩子这样说话不好，应该怎样与人说话，如果只是因为孩子小感觉没事，那等孩子长大可就是真正的没礼貌、不懂事了，可就不是小问题了，所以家长应该时刻保持敏锐的观察力，在孩子的细小言行上时刻保持警觉，才能避免以后的大问题。
3、这节课给到我的启示是对孩子的引导缺乏更高维度的站位，例如做家务这个问题，小宝没有举手，我问他怎么不举手，他问我什么是家务，让我略感震惊，孩子或做家务，比如洗碗、擦桌子、收拾玩具等等，我竟然从来没对孩子说过这些事属于家务，说明我的关注点都是一些琐碎小事；再如找不同，孩子找到很快，因为我们在平时经常进行这样的亲子活动，但我做的只是对孩子行为的肯定和鼓励，而没有教过孩子应该怎样去找，我可能会按照一定的顺序来找确没有告诉过孩子，说明我的孩子能力培养的高度是不够的，还局限在最底层的鼓励上，但是如果没有正确的方法引导对于孩子来说鼓励的作用很小，只是可以让他对这件事保持兴趣，但不能激发更大的兴趣。
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