艺术课观察

昨晚去公社接孩子，到那儿时还没有开饭，孩子们还在写作业，我去楼下找儿子。过去时他在改语文错题，将近七点，海豚妈妈喊孩子们吃饭。饭后孩子们下去上课，大人在楼上聊天。我们翻看照片了解每一个孩子的变化，有的孩子最近安静了许多，在具体做一件事时，他的内在能够安住在他的身体里。作为观察者我能够感觉到他的手随着心在一圈一圈的随之转动，那一刻他是享受的，安静的。我观察有一组孩子，从他们的工作中丝毫看不到合作，三个人始终只有一个在工作，就连言语上都没有沟通。还有一组，是我的孩子。说实话，一直以来，在如何扮演好一个即是妈妈又是老师的身份这件事上，对我有很大的挑战。对于我这样从小被套上“懂事”这个紧箍咒的孩子，习惯什么事都先考虑别人或者说外在的东西，所以每当我的孩子在课堂上有问题求助时，我总是先处理别的孩子的问题而忽略了他的感受。成人的观点是，要一视同仁不能眼里只有自己的孩子，而就这一个原因我往往让自己的孩子无故等了许久或者遗忘，我们成人总会有这样的想法，自己的孩子是可以理解妈妈的，妈妈是大家的老师所以要顾及更多的小朋友，要有大爱。事实上我们无法做到公平，更多时候是忽略了孩子的感受让他承受了许多，在他看来妈妈眼里只有别人，每次都只照顾别人。此前孩子为这跟我闹过脾气，跟我提过意见。慢慢我也意识到了问题，所以在课堂上尽量去平衡去校正。昨天的课堂上，我的孩子又有了惊人的进步。像许多孩子那样，他也有问题需要帮助，因为先来后到，我请他等待，当我准备去帮助他时，我发现他在自己处理问题。记得之前他是请我帮他把倾斜的房子调整稳当，因为他的房子腿有长有短。当我抬头时发现他正拿着剪刀试图剪掉长出的小棍，我当时毫不吝啬地赞赏了他。在胶枪加热的操作台上，我帮其他孩子固定木棍时又看到他在往木棍一端加胶，我好奇地问，你是要把它粘在桌子上吗？孩子说，不是，我是要用胶给它延长。我当时就很惊讶，这个孩子今天学会了自己解决问题，而且这些办法都是我想不到的，在这一点上他充分体现了一个男孩子该有的思维。如果是我帮他，我肯定会把绑好的小棍拆开重新捆绑。和儿子合作的是一个小女孩，她非常信任他，交由他来捆绑并且缠线，自己在一旁扶着保持房子的平衡，并且还一边称赞与建议，合作的氛围很好，两人你一句我一句不时的调侃，乐在其中。在女孩想要自己一试时，男孩也会给机会交给她方法，从中我看到了男孩的信任，他是一个完美主义者但却没有因为怕毛手毛脚的女孩弄不好而不给机会。我认为这样的合作者应该算是一个最佳拍档。彼此信任、鼓励，给予支持。从小小的艺术活动中，就可以培养与锻炼孩子们的合作能力，这样的活动也能够培养孩子们的头、心、手的一致，使他们的意志力得到锻炼。