学校读书节、艺术节的各项活动终于告一段落。纷纷扰扰、热热闹闹的背后，是孩子们不懈的付出。
文艺汇演，我们伴舞的节目是自己编排的，准确地说，是和孩子们一起边排边练的。二年级的孩子，能听着音乐和我一起创作，平时舞蹈班练就的基本功在这时发挥了作用。有创意的孩子动作一做，立刻获得其他孩子的认同。大家一学就会，几遍就整整齐齐。我常常自叹不如，又为孩子的灵气感动得激情澎湃。再加上我们班家长的“金牌歌声”，节目不出意料地获得了好评。
“三歌”比赛亦是如此。唱好《国歌》、《校歌》和《队歌》是学校一直倡导的，于是就以赛带练，分学段选两首歌进行比赛。我们的参赛曲目是《国歌》和《校歌》。《国歌》庄重、凝练，《校歌》欢快、抒情，孩子们拿捏得很是到位。加了些动作，孩子们学得也特别快。我常常借着音乐老师的夸赞来提高孩子们的士气。尤其令人感动的是，一年级时的班服，除了整套的衣服，还有零零碎碎的配件，包括女孩子的红色发箍，衣服上的蝴蝶结，男孩子的小领带，白西装上的胸章，居然一个不落地佩戴得整整齐齐。好有心的家长，好用心的孩子！表演时，我们的服装带来的精神风貌，我们整齐而优美的动作，我们对音准和节奏的把握，确实感染了很多观众。
我常常想：这样的比赛取得好的成绩，仅仅是为了彰显班主任的组织能力吗？不，我看到的是班级的正气和教师、学生、家长三方对待活动的态度。这对一个班级是有很大的激励意义的。若干年后，这也会成为我们一种美好的回忆！
抛开日常教学，除却这些林林总总的比赛，还有无尽的繁琐的工作，让我整天处在紧张无序的状态，常常恨自己分身乏术。今天放学，面对成堆的作业辛苦劳作。一位小朋友凑过来说：“老师，这个字是错的，你没改出来。”我一看，顿时无语，于是就坡下驴：“要不你帮老师来改？”孩子乐滋滋地、像模像样地改起来。我闹钟灵感顿现：不妨把一部分作业分给孩子带回去改，前提是对孩子的一种奖励。孩子在改的过程就是一个巩固的过程，家长也可以借机了解一下孩子的学习水平和态度。
曾经看过这样一个案例：一个学生误将作业做到了别人的本子上，和之前的作业一对比，发现了自己的不足，思过而自改。老师顺势一周让孩子做一次别人的本子，以此激发孩子完成作业的动力，据说效果很理想。我不妨也尝试着让孩子帮老师改作业成为一种激励措施，“懒”老师带出“勤”学生，何乐而不为？
1月15日
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