第109篇“垃圾”课例学习《阿长与山海经》四

不知道在哪篇鸡汤文中读到：要想写好文章，就先写足够多的垃圾，那我2024年的文字就权当是一篇篇垃圾吧，希望它能成为我日后写作的垫脚石，抑或是“厚积” 。                              ——小引

任务四：作者的思量感悟

“阅读散文，不仅仅是要知道作者所写的人、事、景、物，而是要通过这些所写的人、事、景、物，去触摸写散文的那个人，触摸作者的情思，体会作者对社会、对人生的思量与感悟。”——王荣生教授

1.画横线的句子，能否更换？内容略..............................................

明确：不能更换。长妈妈一词当中蕴含着阿长对像母亲对孩子一样的疼爱；中年鲁迅理解了长妈妈对他像孩子一样的爱，称呼中蕴含着对长妈妈的感激之情。

  2.这个世界上只有长妈妈一个人这样吗？社会底层，被社会和人们忽视？

明确：中年鲁迅“今我”视角，对长妈妈的复杂情感——表面上是怀念童年，怀念长妈妈，借着对长妈妈同情、思念，深深的歉疚，表现对底层女性被社会长期漠视的现状。

3.文本最后哪句将这种鲁迅对长妈妈的复杂的情感推到了顶峰？

明确：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵。”

学生齐读——老师师范读——请学生读这句话，体会复杂的情感。

明确：作者以深情的祝祷，照应童年懵懂的祈愿，并将全文的感情推向高潮——鲁迅对母亲或母亲般的保姆、生命的养育者的爱，对社会底层不幸者的爱。