今天课后延时，我让孩子往正式作业本上写生字。有个孩子举手，我立刻走过去。他给我看写完的生字，我却以为他是这个生字本用完了，于是轻声问他：“是不是作业本用完了？”虽然我的声音不高，还是被他前面的小女生听到了，她立刻扭过头。我看她注意力如此不集中，就责怪她：“写作业的时候应该注意力集中，不能一听到声响就扭头。”她怯怯地扭过身体，委屈地眨巴着大眼睛，涨红了小脸，这时我偶然间看到她手里拿着一个崭新的生字本，正准备把生字本放回桌兜。我突然间明白了，虽然她什么都没解释。她是以为后边的同学生字本用完了，想把自己的生字本借给同学用，我却还在责怪她注意力不集中，那一刻心里很是内疚。我真诚地对她说：“对不起，老师明白了，你是想把你的生字本借他用么？你是个乐于助人的孩子，老师不该责怪你！如果一会儿再有其他同学需要生字本的话，你再借给她好么？”她点点头，我看到了，她脸上露出了一丝微笑。那一会我还真的希望，有个孩子的作业本也正好用完，需要她的帮助。我转了一圈，搜寻着目标，果然有个小女生的作业本用完了，我问她：“你愿意借给A用么？”她开心地点点头，把本递给了那个小女生，那个小女生说了“谢谢”，那一刻，我想她心里一定为帮到了别人而乐开了花，于是她写起作业来特别认真。
我真的很庆幸，今天没有去伤害一个孩子乐于助人的心，要不她该多伤心呀，为了帮助别人还受到了老师的批评。我想作为老师，以后应该多关注孩子的每一个动作、每一个表情、每一句话，通过这些去走进孩子的内心世界。发现自己的错误，及时地对孩子说：“对不起！”
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