关注“教”与关注“学”的教学比较
关注“教” 关注“学”
目标设置 用于指导教师的行为：讲、演示、展示.... 陈述学生的学习目标：知道、理解、能描述、背诵、制作..
作业 班里布置，校外完成 任务导向，开放作业，学生参与自己学习任务的选择
评价 考试成绩、学校评语 对必备能力的掌握是开始新任务的唯一要求。（怎么判断是否掌握了呢？）
教学方式 单一模式，教师授业，学生统一在指定时间前完成并上交 自主学习，允许进度不同、可以获得不同的条件和方式安排，实现个别化
教师角色 演员，主演 学生是演员 教师是导演，管理学习资源
给学生的经验 给学生同样的量和质指导 个别化教学，给学生不同量和质的指导
学生状态 几十名学生坐在一起，教师监控 自己选择适合自己的学习环境和方式，可以是自习室、图书馆、实验室、小组中
班级的进步评定依据 由教师评价；评价主要用于选拔 由小组、自己、教师、共同评价。评价主要用于激励
激励 教师激励或警告学生 学习者自己激励学习的动机
检测 预先按照进度准备试卷进行测量 学习者获得相关能力之后接受测量
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