去学习

昨天学习到“去学习”的概念，“去”是去掉的去，主要是要学会去掉学校教育中带给我们的不适合现实社会的思维模式，这些思维模式在我们的管理人员身上也比较普遍。摘录整理如下：

1.学校教育让我们在学习上是寻求标准答案。比如说如果我问你这样一个问题：什么是激励一个员工的最好方法？这个问题的答案是什么呢？如果你受学校教育会让你想是不是胡萝卜还是大棒，还是内在动机，等等等等。

但答案是什么：看情况。要看这个员工的情况，要看员工所在组织的情况，要看此时此地的环境等等。所以说什么是激励员工最好的方法呢？它没有标准答案。

更好的做法是什么呢？更好的做法是寻求参考答案。寻求什么参考答案呢？寻求经典的参考答案。我们脑子里拥有的知识，可以看作是世界的一张地图，有的人脑子里拥有一个比较准确的地图，有的人拥有的是一个不太好用的地图。为了让我们脑子里的地图更准确、更管用，我们要去学习，看看其他人有没有更好的地图。

只有一张地图是危险的，比如说开车用一个地图，走路用另一张地图。我们应该怎么做呢？我们要破除它，我们要寻求经典的参考答案。

2.学校教育对学习的第二个危害是分科。学校教育是分科的，语文、数学、物理、化学等等。我们到了工作岗位上是要解决问题的，问题是不分学科的，要运用综合知识来解决它。学校里是学科导向的学习，工作上需要转化成问题导向的学习。相当部门的口头禅“这不是我们部门的事”大约是源于此，我们缺少的不是专业功底，缺少的是面向对象的解决方案。

3.第三个危害是碎片化的学习。这个跟分科有一些关系，因为分了科之后，这科学一些碎片，那科学一些碎片。然而，很多学科背后实际上有一个共同的底层模式，有一些跨学科的思维模式，我们没有学到它。

退一步，就算是在一个学科里面，学到的也是好多碎片。就拿语文举例，语文这个学科学到的是什么呢？这个人的一篇范文，那个人的一篇范文，一大堆碎片。并没有学习到好文章的模式。

我们可能在碎片化学习上进行得比较多，在模式化学习上进行得比较少。举一反三的能力不足。大概对于一个成年人来说，最重要的不是学习什么，而是怎么学习。

年终总结的时候重要的不应该说今年我们做了30件事，重要的是今年我们做通了三件事。

另外，如果在两个领域有很精通的地方，才能够掌握不止一个领域的思维方式，才有可能发现不同的领域背后，其实是有共同的底层思维方式存在。