P32课程的顶层设计包括：建设背景、指导思想、基本原则、课程目标、课程内容、课程结构、课程设置、课程实施、课程评价、课程组织与管理保障十个部分。顶层设计旨在学校层面建立课程基本制度与价值规范。
P84如图
一、进行背景分析时，有四点需要注意：
1.需要有实证思维。有效的背景分析需要针对不同对象，综合运用观察法、问卷调查法、访谈法、文本分析法等，质性与量化工具相结合，实现从经验到实证的过渡。
2.要关注和了解本校课程建设存在的关键问题。
3.学校文化作为学校所有成员的行为准则和价值规范，是校内课程设计研究的上位因素。学校文化中影响最大的是精神文化，尤其是作为精神文化内核的基础四问，即办学宗旨、办学理念、培养目标和办学方略。
4.背景分析结果是综合性的、多层次的，需要学校有针对性地选用。
二、指导思想：
从外到内可以分为：
1.国家层面的课程改革理论基础和方针政策。
2.区域课程发展规划及重要课程改革政策。
3.学校的课程哲学。
4.教育发展与学生成长规律。
5.本次课程设计行动的重要改革点和思路。
6.课程设计要达成的终极目的。
三、基本原则：
1.一致性原则：三级课程的内在一致。
2.统筹性原则：
（1）注重三级课程的互补与融通。
（2）理顺各学段、年级的课程分目标，避免脱节、交叉、错位的现象。
（3）统筹各学科，发挥综合育人优势。
（4）统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。
（5）统筹多元主体，整合力量。
（6）统筹课堂、校园、社团 、家庭、社区等场所，体现课程扎根性和长脚性。
3.聚焦性原则：有效利用SWOT分析及KISS分析的结果，聚焦所遇到 的关键领域、主要环节与根本问题，集中攻关，重点推进。
4.全面性原则：
（1）坚持课程的全面性和均衡性。
（2）教师的全面参与性。
（3）学生的全面发展性。
（4）设计主体的全面性。
（5）方案研制应获得相关利益方的认同。
5.适切性原则
6.选择性原则
7.前瞻性原则
【思】对标我校课程方案，要素基本上是全的，但在表述上有的并没有明确的进行区分。还可以进一步的梳理与提炼。
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