下午和伙伴们组了一个群，准备在线上分享关于”亲子绘本阅读”的心得。这是我们第一次面向家长的活动，短短两个多小时，群员人数破百，家长们热烈的讨论并咨询关于“孩子阅读”的问题。
“我家孩子书看得很杂，就是不怎么看与学习有关的书，我该怎么引导？”
“孩子看书太快了，呼啦啦翻着绘本，我想让他读慢一点，多思考，多问为什么。”
“孩子只喜欢读某个类型的书，比如就只看汽车方面的绘本，对其他书没兴趣，这怎么办？”
“我给孩子读绘本，该怎么系统性有目的性的提问才能更有效的阅读呢？”
…………
我们的三位主创从中午11点多到下午3点多，四个多小时，几乎没有停歇甚至没有吃午饭，轮流值班回答家长们的各种问题，微信留言近千条。
这些多数是学龄前的家长们，大家对阅读，对孩子教育的关切，可见一斑。
我默默的一条条翻看留言，心情复杂，纠结，惶恐。
我一度讨厌被叫“学霸”，学霸的同义词是乖乖女，是那种超级无趣的考试机器。
我至今都羡慕那些曾经在课堂上背着老师传阅漫画书，考试总不及格的“学渣”们，他们很早就因为“调皮，没出息”脱离了整个“教育体制”，早早的沉浸在他们单纯的阅读乐趣中。
但不得不承认，最后大多数“学霸”们在考试机制下获得了可观的红利。
“学霸”们进入了好的大学，升学就业，进入国企央企大型外企，甚至出国，似乎成了社会的中坚力量，有的跨越了阶级界限，成为中产阶级。
“学霸”们快乐吗？
想到最近看到中兴程序员遭遇中年危机跳楼，看到闺蜜学霸老公待业在家两年，看到曾经让我羡慕嫉妒恨的女神恭恭顺顺的做着教研秘书时，“快乐”吗？
我只能说我并不快乐，特别是在我离开出版社开始自由职业时，我是非常缺乏自信的，我不知道我喜欢什么，我擅长什么。回忆两年半的自由职业，我发现了解除中年危机的秘密
“学渣”们快乐吗？
我想起我的小学同学M，那时候一所小学只有3%左右的名额能进市重点中学，小升初考试竞争异常激烈。M属于学渣中的学渣，很自然进入了当时老师们口中“打手流氓”遍地的三等中学。
多年后再度联系是因为M女儿要住院做一个不大不小的手术，希望在当地医院做放射科主任，我们的同班同学帮忙“走个后门”。
多年后再见M，身上的痞气因着急女儿的病情和求人办事的哈哈腰中不见踪影。
我到病房探望M女儿，M的老婆穿着简朴在叠衣服，女儿床头放了个磨得掉色的粉红色书包，床上的小餐桌摆着一小碗骨头汤和青菜。
M女儿窝在爸爸的臂弯里和M一起看漫画书，床边还放着一本古龙的武侠书。那一刻我眼泪止不住的流，当年无忧无虑享受偷看漫画快乐的，和我们大谈小李飞刀的“学渣”还是没有变。
M看见我来，接过我手中的礼物袋，哀叹了一句：贫贱夫妻百事哀，还是你们好啊。
我们的整个社会环境，太现实了，似乎只有在教育赛场中处于竞争上游，人生才有逆转的可能。
我们整个国家走过的历史，似乎也为我们刻上深深的民族基因，吃苦耐劳是我们的信条。
我深深的理解妈妈们对阅读，对教育的关切，甚至是功利。有时候我们很难突破深深烙印上的民族基因，我们的心情是复杂的，是纠结的。
我们也明白不要心急，不要功利，不要压抑孩子的天性。我们听各种讲座，明白“玩”的重要性，可我们却不敢真正的放手去“玩”，我们多少还是希望能“玩出点什么”至少。
我们羡慕国外的教育制度下孩子自由奔放，冷静下来，看看我们泱泱大国，还是务实的选择努力奋斗。
我们在纠结，复杂的心情下采取“中庸”的做法——两条腿走路，一条腿应付学校那一套，一条腿来提高“素质”。
我们真的很忙，孩子也好忙，两条腿都不停的向前迈进，我们很累。
离我们八千多公里的芬兰呢？
今天很有意思，在翻看我们微课群的同时，我在朋友菁那里听她主持的一场“芬兰小学教育”分享会。
一位定居芬兰的上海妈妈，分享着芬兰森林般的生活环境，富有生命力的芬兰设计，还有令人艳羡的四年级小女孩的学校生活。
没有家庭作业，18岁之前没有考试，小学一路可以直升到高中，上课以玩为主，常常外出学习，学习时间短，课程设置简单，学制灵活……
有三点我感触很深：
整个国家学制和社会氛围，鼓励并提供制度保障，让孩子在玩耍和尝试中，不断去发现自己的优势和兴趣的。
学校并没有过度安排家长工作，家长也没有过多的参与孩子的教育，属于放手型。
芬兰小学老师都是全科老师，自主设计选择教材，社会就是大课堂，老师和孩子们一起探索知识，并不以老师而以朋友相称。
两种完全不同的教育模式，孰优孰劣，众说纷纭（其实不该以优劣来作为评价的标准）。
我在整场分享会中，能深深的感受到那位妈妈怡然自得的心境，以及整个芬兰给我呈现的慢，慢，慢。
我们很快，很急，很累。
他们很慢，很放松，很自在。
这种对比，让我惶恐。
试想，一个人如果年复一年的处于焦急，累，忙的状态下，很难想象他会是个生命力旺盛，热情生活的人。
我们是不是应该勇敢点呢，少点纠结呢？毕竟，我们谁都想这一生过得自在放松。
我想到了自己正在设计并实践的《阅读+戏剧》深度阅读的创意课程。
我有多少成分是在和市场妥协为了我的口粮？有多少成分在纠结要孩子两条腿走路？有多少成分是披着玩耍的外衣行灌输的本质？
我又有多少成分是勇敢实践自己的教育理想，去做一些自己认为有生命力的课程设计呢？
在勇敢的实践自己教育理想的同时，我是否努力的让自己变成一个更好的更自由的人，这样才更有能力和孩子一起探索，共同成长？
永远不要忽视少数人的力量，历史往往是由不知名的小人物改变的。
也许，我们都应该更勇敢些，少数人撬动整个教育体制的变革不是不可能。
【每日练笔】练笔亦练心
这个小版块随手记录一些生活片段和所思所想。希望2018年底，能写满300篇。
【作者介绍】桃猫
把有意义的事做得有趣Girl，自由生活Girl
深耕儿童阅读，热爱教育戏剧，关注教育创新。
正在原创设计和实践《阅读+戏剧》深度阅读的创意课程。
联系： taomao2017@163.com
期待遇见同频的朋友
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