对于这个话题，自认为是没有多少话语权的，因为我执行的也不怎么彻底，富有实效。所以，等着拜读班主任们的文章，丰富自己的技能。
好的富有成效的奖惩制度，可以激发学生的积极性，控制课堂氛围。“陟罚臧否,不宜异同”，对待学生既要一视同仁，又要加以区分，设计出符合班级特点的奖惩制度。
印象中，比较深的有这个学期十八班一个男生，站起来比我还高。有一次上课，我一转过身去，他就说话，一转身就说话，提示他没用，站起来也没用，敲他桌子，这家伙总是一副死猪不怕开水烫，你能奈我何的表情。下课回来以后，气的鼓鼓的，想着下节课，必须得把你小子收拾利落。
怎么才能让他感受到被老师训诫是一种难堪的事呢？我想着，就让你到黑板上去，给三个刁钻点的问题，让他去讲，讲的不好，再不怀好意的冷嘲热讽两句，最后施以教育，“上课不听讲，提问敬慌张”。
按照自己的设想，一步步实施，事与愿违，他居然讲的还挺好的，虽然到讲台上一脸的人畜无害的表情，但回来问题起来有模有样。这怎么办？只能话锋一转，王刚同学，你还是非常聪明的，为啥不把聪明劲用到学习上呢？虽然没有达到预期的效果，这个家伙以后老实多了。（我估计是班主任整他了）
范为刚分享说，他班的学生，表现好会奖励他跑步，“在我们班，跑步不是惩罚，表现好的才有权利跑步。”钟浩让那几个不学习捣乱的在后面扎马步。
每个老师，班主任惩戒的方法可能都不一样，但是课堂驾驭，应该更加依靠学生的求知欲望和学习动力，当然，前提也是，不安分分子必须得到控制。
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