周卫东老师认为，"如果一个人从来没有感觉到人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美丽的精神世界；如果一个人从来没有读过一本她激动不已，百读不厌的读物；从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有为自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹......那么，她就没有受过真正的、良好的教育。"这段肖川先生的文字表达了对良好的教育理性诉求。
我看来，这段文字无非是从人类、世界、自然、文明等角度描写了好的教育的可能样态，其实，更为重要的是，这段文字表达了人之为人的可能性。
周卫东老师认为，“必备品格”教育，主要可以从几个方面突破，第一，着力从学生的“学好”转变到“好学”上来。着力从关注学生的“智商”转变到“情商”上来，着力从教师的“指令性学习”转变到学生的“选择性学习”中来。
我看来，这里关键的问题是如何引导学生积极主动学习，如何全面提升学生的精神世界，如何确立教师的职业认同。
因此，好的教育并不能忽视人与人的关系，尤其是合作的意识。还有一种分享的意识。当然，如果一个人能够对自己产生足够的自信、足够的勇气和足够的善良去热爱生活，去细心体会生活的种种经历。乐观和从容，豁达和仁慈，悲悯和博爱，凡此种种，也该是良好的教育的内涵吧。
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