今天把《56号教室的奇迹》这本小书读完了，作者是一名老师，持续投入了20年时间在学生的教育上，亲身示范了如何把孩子培养成一个品格和学习都很优秀的学生，是我们每个父母和老师的榜样。
那作者是怎么做到的呢？这条路径到底是什么样的呢？作者使用了道德发展的六阶段模型：
第一阶段：害怕
在这个阶段，老师和父母常用的伎俩是通过让孩子害怕而去做或不做某些事情，在这个阶段孩子除了害怕，什么都无法学到。
第二阶段：奖励
在这个阶段，老师和父母开始用外在的奖励来激励孩子做事情，其实奖励和害怕的本质都是一样的，孩子做或不做一家事情并不是因为这件事情本身带来的乐趣或好处。
第三阶段：取悦
在这个阶段，孩子开始为了得到老师的认可和欣赏而行动，孩子的注意力依然放在外在的动力上。
第四阶段：规则
在这个阶段，孩子遵守老师们设置的规则或者师生之间互相协商好的规则，但是如果孩子们离开学校，规则就好像失效了，孩子们依然把规则看成外在强加在自己身上的东西。
第五阶段：同理
在这个阶段，孩子开始站在他人的角度去看问题，去感受他人的感受，比如为了不影响别人，孩子会压低声音说话。孩子开始从外在转移到内在，可以超越规则，用同理心去指导自己的行为。
第六阶段：价值
在这个阶段，孩子开始逐渐形成自己的价值观，在同理心的基础上发展出自己的行为准则。作者在56号教室创造了第五阶段和第六阶段的奇迹！
最后作者呼吁所有老师和家长：
在一个课堂中强调“测验分数就代表自己”的年代，身为大人的我们必须付出更多努力，去让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一个部分，人格品性才是教育的本质。
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