和刚毕业的小Y聊天，说起来她这几年的成长，从原来班级倒数到高考考得还不错，被澳门大学录取，她经历了很大的变化，最大的变化是高三有了追求的目标，提升了数学成绩。
聊天的时候，我印象很深的是我们说起她此前做过的事、说过的话，她竟然很惊讶。
十几岁的青少年大概都会对自己曾经做过的一些事惊讶，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
我说起她高一的时候完全放弃了理化生，成绩退步很多，她笑着说，当时怎么那么“作”；我说课堂上经常看到她和同学说闲话，她很不好意思。
十几岁的年纪，正是变化最多的时候，不用过多久，他们自己都会觉得当时自己的言行可笑。
我想起来某985大学毕业的一个学生，刚进中学的时候很喜欢跟别人争辩，还因此哭了好几次，后来我们再提起这些事他自己都觉得不可思议。还有一次，同学聚会时，大家聊起某同学的趣事，他牢牢把控着教室的空调遥控器，只要他不觉得热，不管教室里其他同学多热都不开空调，同学们当做笑话来讲，他自己却不记得了，反复惊讶地说“不会吧！不会吧！”
身为老师，经常发现有的时候一些孩子的行为很让人生气，顶撞老师，欺负同学，排斥学习，破坏公物。这时候，他们内心或许正经历着撕扯挣扎纠结愤怒，比起情绪相对稳定的成年人，他们很容易出现情绪失控的情况，一件微不足道的小事就可能让他们暴跳如雷，或者情绪低沉到谷底，做出攻击他人，或者伤害自己的行为。
所以，师长对于成长中的孩子的一些反常的言行，大可不必太过在意和生气，他们正在经历着人生中很重要的一次变化过程，他们正在快速成长，他们在不断尝试，他们内心激荡着自己都无法控制的想法，他们左右不了自己的情绪，他们会有一个阶段既不像几年前的他，也不像几年后的他。这绝不意味着不可救药，孺子仍然可教，多一点耐心和理解，多一点关心和体贴，他们需要成年人的帮助和疏导，他们需要时间来应对和调整，这个时间可能长达几年，我们应该耐心一些。
这并不意味着我们只能消极等待，想要让种子发芽，需要经常浇水施肥，浇过的水会干，施过的肥无影无踪，但要坚信，种子一定会发芽。
有的教育者太容易被孩子一时的行为左右了情绪，甚至认为这个孩子无可救药了。
事实上，所有孩子都是向上的，所有孩子都不是故意惹老师生气的，老师眼睛看到的耳朵听到的一些现象可能是有失偏颇的，可能是对孩子的误解，去倾听，去交谈，去走进他们，往往会看到不一样的情况。
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