李佳明同学在文章中说：刘老师的课很单一，只有写字和写作，但却是最有趣的。
是的，语文是百科之母，“得语文者得天下”，写字和写作是语文学习的双翼。作为一名语文老师，要有过硬的基本功，要有源源不断的长流水，才能让孩子们在母语中畅游。
写字和写作，都不是一蹴而就的。虽然是慢功夫，但却是为孩子终身发展“打下底子”的工程。孩子们一旦踏上快车道，将如虎添翼，振翅高飞，轻轻松松赢得语文；如果老师忽视根基，而一心一意去搭建摩天大厦，我想，终有一天，将会轰然倒塌。
“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”在写字课上，我们从写字到品字，脚步慢下来，心性柔下来，悟性生出来，领略中国汉字的搭配之美，享受写字带来的心灵愉悦，提升审美观念与审美情趣。
“三天不读口生，三天不写手生。”课堂上是练兵，课下是习武。大书法家王羲之的儿子王献之，勤学苦练，练干十八缸水，终于攀登书法艺术的高峰。同学们在家也要坚持练字，每天三到五行，你会发现，越来越得心应手，越来越心领神会。
“在写作中生活，在生活中写作。”在习作课上，记录暑托班生活的有趣与丰富，让孩子们对生活有敏感的觉知，发现美好，分享感动。在作文赏析课上，边读边赏，让好文章深入人心，让孩子们潜移默化、自然而然地习得写作技巧与方法。
写作是有技巧的，但写作绝不能仅仅依靠技巧。海量阅读输入，为写作提供源源不断的源头活水；坚持写作输出，用文字记录生活的美好。有话则长，无话则短。
2022届毕业生，我们创办“雅正周报”，每一期经过孩子们四轮修稿，才能出版。每日记录素材点，每周完成一篇习作，一学期下来，每个孩子写作3.5万字左右。2023届毕业生，我们举行“60天写作大挑战”，激活孩子们的创作动力，大部分人都完成了挑战，写作3万字左右。
勤能补拙，是良训。我相信，写字和写作也是笨功夫。在写字中修身，在写作中养性。只要你是学习的有心人，你一定能“字如其人”，“文如其人”，成为语文高手！
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