朱会利 焦点讲师班五期 洛阳 坚持分享第765天《一本书里的数学》2018.12.11
今天上数学课，讲百分数的练习题，其中有一个题目是说“一堆货物，告知运走了多少吨，还剩多少吨，求剩下百分之几。”
看到这个问题，我在想，怎么让学生更容易理解这几个量之间的关系呢，想了一会，看到桌子上的书，心里便有了主意。于是带着一本新拿到的彩绘版《国富论》走进了教室，果然成功的吸引了学生的注意力。
“这本书总共有125页，我看了50页了。”条件抛出来，学生一下子就想到了还剩下多少页的问题，也就不用再提了，所以直接出示问题“我想请大家帮我算算这本书我还剩百分之多少没有看。”
一本书＆数学
因为有直观的课本，又因为是他们能够理解的话语和问题，所以一抛出来问题，大家都特别有兴致，立刻动脑筋开始思考，有人在想，有人已经动手在做，教室里弥漫着一股“战斗”的味道，根本不需要我说太多话。
大概不到三分钟，纷纷有人开始告诉我答案，询问是否正确，也有好几个人的语气越来越肯定，因为不是很难的题目，有些学生基本可以自信的确认自己的想法。我不急于告诉他们答案，而是等着他们继续想，怀疑自己的答案，然后进一步验证，又或者互相探讨一下到底方法是什么。
果然，过了一会儿，就有人开始争论，然后就有人发现自己的方法出错了，然后有人开始更正自己的做法……有时候等等看，忍住不要那么快告诉答案，往往会有一些意想不到的收获。看着大家会的都想得差不多了，我开始询问大家的想法，在学生的叙述中完成了题目的计算，然后再留一些给小组内部解决问题，整个过程变成了我是风平浪静，他们热闹非凡。
解决了这个问题，继续利用这本书，“大家猜猜我这本书多少钱？”（先把大家的注意力吸引过来）“这本书的定价是68元”顿一顿，看他们的反应，下面一片唏嘘声，好贵啊！“不过我买的时候是打折的，打了八五折，所以大家可以想想我到底花了多少钱买这本书？”又一个问题抛出来。
大家想不想知道到底多少钱呢，一定是想的，折扣这个概念呢，大家也不陌生，但是想要求出到底多少钱，就要自己从书上找找答案了，所以预习过的学生可以直接计算了，没预习的可以翻书寻找折扣是什么意思了，只要有思考进入课堂，就会让课堂变成一个有活力的地方，我都越来越迷恋数学了！
最近上课的时候，经常都在思考这个问题，在想怎样才可以让学生能够更加直观的理解一些知识点，发现其实真的很多问题都可以从我们的生活入手的，而且这样子可以让学生更加直观的理解题目意思，也更有兴趣解决一些问题，真的是何乐而不为呢？
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