可怕的两周岁还是奇妙的两周岁

可怕的两周岁还是奇妙的两周岁

        为什么大家都说是可怕的两岁？ Terrible two 这个名词在我还不是妈妈的时候，就听很多妈妈说起过。每每被问起最近和小朋友相处得如何，那些有两周岁孩子的妈妈们总是会用“ terrible two”来解释她们所经历的一切“苦难”。

      而现在的我，正是一个每天与“terrible two”早夕相处的妈妈。这几日，鉴于墨墨的表现，我不由地拿出了我书架上的那些“育儿宝典”，一页一页翻看书上对2周岁小孩的一些论述和描写，我也google了一下“why terrible two”。虽然那些信息其实我都知道，但是当你自己身处其中的时候，去看看别人各种角度的理解和见解，还是会有不少启发。

      我想之所以是“terrible two”，是因为孩子现时期所表现出来的特征，其成长和发展，是他从出生以来对父母来说最大的挑战。因为从出生到两周岁之前，父母只需要提供比较单纯的物质和精神支持，比如保证孩子吃的健康、睡眠充足、陪伴玩耍……所有这些只要父母们在那里，都能够满足他们。然而大约到两周岁左右（不同的孩子时间上稍有不同），随着孩子们自我意识的萌发，以上的这些已经满足不了他们的发展的需求了，他们需要和父母以及周围的环境更加复杂和深入的互动。

      比如，最初（大约在墨墨一周岁七个月左右）墨墨突然觉得所有她喜欢的东西都是她的。当她第一次指着路边的公园对我说：“这是我的。”的时候，我觉得真是太好笑了。从那以后，“属于她的东西”的范围慢慢扩大了：其他小朋友手里的玩具，我坐着的椅子，我的护手霜、她爸的电脑……这个时候你只能不厌其烦地告诉她什么是她的，什么不是她的。

      正如孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》里写到的：儿童的成长过程就是一个自我建构的过程，在这个建构过程中，最初儿童是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的，当儿童占有了自己的东西，当这个东西完全属于他时，儿童才能感觉到“我”的存在，这也是儿童自我诞生的标志。当你了解了这孩子的成长规律时，你就不会再以世俗的观点去评价孩子了：比如自私，不讲理，霸道，不分享等等。

      同时，这个时候也是家长们帮助孩子立界限的最好时机。当孩子尝试把别人的东西据为己有的时候，温柔而坚定地告诉他那，那不是你的，再告诉他哪些东西是他的。一次一次地，孩子对自己的东西和别人的东西之间就竖起了一条界限。玩耍时，孩子不知轻重地一巴掌打在脸上的时候，同样温柔而坚定地告诉他，这个行为是不可以的，不被接受的，但是亲一亲或者摸一摸是可以的。虽然很多时候，并不是你解释一次就能奏效，但只要父母每一次都坚持保护自己好这个界限，久而久之孩子就能建立起他自己的界限。

      孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》里也有提到：孩子执拗的这个阶段肯能是老师和父母最为苦恼的时候，因为执拗的要求具有不可逆性，让人感到无奈。但尊重孩子的这一生命现象是首要的，所要做的就是：一，成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；二、已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出来，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已经发生的事实。

      大约一岁半以后，随着孩子们各方面能力的发展，他们越来越多地会主动要求尝试去做生活中各种事情。比如穿鞋子，洗脸洗澡，穿衣服穿裤子……虽然这看起来是一件再美好不过的事情，但却常常充满哭声。原因通常是我们忍不住或者不自觉地伸手去帮忙，结果惹的她大哭：“我来，我来，这是我的！”现在细细地想想，大概还是做父母的不够觉察，总是惯性使然地行事，跟不上孩子发展的节奏。如果我们能够放慢速度，就不会急着要去帮助孩子完成那件事，如果我们放慢速度，就有机会能够观察和倾听到孩子真正的需要是什么。

      前几天，我接墨墨回家吃午餐。通常墨墨坐在小推车里，我推着走，大约15分钟能够到家。那天天气特别好，阳光普照，我的心情也如这天气一般明亮。回家的路其中有一段是沿着小河走，我最爱那一段路，安静怡人，听着河水哗哗，再惬意不过。那天走着走着，突然，我的视线里划过一道明亮的紫色，天呐，地上有几朵紫色的小花正要开放！我立刻停住了脚步，踩了推车，蹲下来看它们。它们实在是太美太动人了，在这依旧萧瑟的草地上，毅然盛开！

“我也要下来看一看。”墨墨说。

“好啊！”我说，但是我说完就马上后悔了，都已经十一点半了，墨墨还没吃饭，我如果让她从推车里出来，她可能就不想坐回去了，那两个人走回家可能要花一个小时……我的脑子里浮现出她上一次自己走回家，中途要抱抱，走两步停散步的景象，真是惨不忍睹啊。

“要不你就坐在推车里看看吧！”我挣扎着说。

“我要下来看！”墨墨果断坚持。

实在是不忍心拒绝她这么美丽的要求，她想看小花，当然要让她看！其他别的什么乱七八糟的就先别想那么多了！

我把墨墨从推车里抱出来，她就走到那几朵小花面前蹲了下来，看了会儿，又蹲着往前挪动了一下身体，离小花们更近了。我看她似乎走神了，并没有在看花，我就提醒她：“不看了，我们就继续往前走吧。”

“我还想再看看。”她马上转过神来了……

        我一直都希望墨墨能够尽可能多的接触大自然，然而，在现实生活中我带领她进入大自然的机会却还是极少极少的。像那天的情况，如果我急急忙忙赶回家给她吃饭，没有放慢速度，那一切就不会发生。

      那天看好小花以后，果然不想坐回推车，要自己走走。走着走着，我们看到了在小河里戏水的鸭子，最爱鸭子的墨墨自然激动的不得了。看着鸭子飞走，听听小河水哗哗地流，墨墨心满意足。当我建议她坐回推车，赶紧回家吃饭的时候，她也欣然接受了。

      当你慢下来，当你观察到孩子的需要，倾听到孩子内心的声音，孩子会做出同样的回复，她不会再执拗对抗，而是选择合作。