课堂导入所思所行:成功在一个好的开端

      俗话说:“良好的开端是成功的一半。”良好的新课导入,能迅速激发学生的学习兴趣,从而使学生进入最佳的学习状态。理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶。导入新课的方法有很多种,但要因教学内容而异,因人而别,然而,不管采用哪种方法,都要为了激发学生的兴趣,唤醒学生思维,鼓励学生的情绪。只要我们教师能够根据不同教学内容运用新颖恰当的导入方法,就能做到既激发学生的学习兴趣,使他们自主参与学习,又能达到提高课堂教学质量,培养创新人才的目的。从而使我们的教学更精彩。

一、故事激趣,导入新课

      生动有趣的数学故事令人终生难忘。新课伊始,教师如果把数学知识编成童话故事或寓言故事,通过自己语言的铺陈渲染、生动描绘,让学生随着幽默轻松或寓意深刻的故事情节产生喜怒哀乐的情感变化,并能以积极的精神状态投入到课堂教学当中,从而取得水到渠成的教学功效。

课堂导入所思所行:成功在一个好的开端

        例如:《加法的运算定律的应用》时，利用“朝三暮四”的故事引入新课，让学生体会生活中处处有数学，数学来源于生活，又应用与生活。这样既复习了加法的交换率，又提高了学生的学习兴趣。

二、设置悬念,导入新课

        学生如果有疑问,就会引起悬念,使心理是感到困惑,产生认知冲突。教师要善于在静态的教材知识信息中设置矛盾,巧妙设疑,创设良好的思维情境,使学生“心欲求而不得,口欲言而不能”,从而使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态。一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。

      例如：如在上加法交换律这一课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论，2+3+5和2+5+3的结果是不是一样。同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到加法交换律。这样既能提高学生的兴趣，又能进入到新知识的学习当中。

三、利用旧知,导入新课

        在学习《乘法交换率、结合律》时,我是这样导入新课的,我在黑板上出示了这样一道题目:‘你能想出和2乘3因数不变得数也一样的算式吗？话音刚落孩子们一块喊3乘2，像这样的乘法算式多不多。“我们永远也说不完。”你们能用前面学习的加法交换率的知识来给这些算式起个名字吗？孩子们一块喊:乘法交换率。

    根据小学生的特点，针对具体的数学教学内容，设计出有特色的导入。通过导入吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而提高数学教学质量和教学效率。